很多家長覺得，給孩子選擇出國留學的賽道可以輕鬆一些。不過，淵學通在一線教學的過程中發現了一些學生在國際課程學習和升學中存在的問題。
很多國際學校的學生由於自主學習能力不夠，加上沒有良好的學習方法，不能適應國際化高中的學習，雖然課外輔導可以幫助短期提分，但還是很難跟上進度；而且學校課程不能滿足他們個性化學習的需求，與他們的心理預期存在很大差距。
我們遇到過很多國際高中學生的困境和迷茫：
一心一意給孩子轉國際學校，以為誤入「桃花源」，結果發現是「濾鏡碎了一地」，學校放任孩子不管，成績完全拿不出手，出國能讀個什麼學校？
學校老師流動性大，很多老師對國際課程內容不熟悉；
錯把IB當成寶。萬萬沒想到IB想拿高分太難了……
很多國際學校家長都吐槽過，也在糾結要不要轉學。其實走了彎路並不可怕，只要最後能達到自己的目標就算皆大歡喜。
因此在2016年，淵學通開始為需要的學生制定專屬學習規劃，希望百分百關注到每一個孩子，並以最個性化、最高效的課程幫助他們學習和成長，通過1-2的ALEVEL課程學習，幫助學生衝擊英國G5等世界名校。
我們希望準備走出國留學路線的家長們，能夠更全面地了解國際學校的情況。
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轉學理由千千萬，跟不上是關鍵
1.沒有好老師，何來好成績？
大體上，他們輾轉不同國際學校，甚至退學。特別是在AS升A2階段，即將進入申請季，此時家長們驚覺孩子的成績恐難申請到理想學校。
國際學校一直存在教師流動性，師資力量參差不齊等問題，無法滿足不同學習階段的學生的學習需求。基礎紮實，學習成績好的同學想要趕進度，而學習能力教差的學生跟不上。
特別是11,12年級這類高年級學生，他們面臨非常現實的問題：學習狀態不對了，導致成績根本無法申請到理想大學。
2.以自主學習為藉口，推脫教育責任
國際學校寬鬆的管理模式，對一些學習習慣差，自制力不夠的學生來說更是「災難」。對學校來說，學生學得好與不好都是自己的事，但在家長眼裡這就是不負責任的表現。
3.個性化教育需求得不到滿足
當然，除卻升學壓力，也有很多同學的情況更加特殊一些，學校無法給出解決方案。
以藝術留學生為例，這是一個相對小眾但專業要求非常高的學科大類，而且非常「燒錢」。想要申請海外藝術院校，需要準備的材料一點都不比其他專業少，特別是專業指導和作品集，但國內的藝術類國際高中資源實在太少。
4.我們是中等生，我們也需要被關注
中考後有一波有自己想法的學生，他們不想被學校束縛，想要按照自己的節奏進行課程規劃，節省高中就讀的時間。
在學校老師們只盯著有潛力沖牛劍、藤校的種子選手，那些中段學生，也就是自己的孩子被落下了。
作為家長和學生來說，都是學生，都需要答疑解惑，他們也有申請名校的野心。但顯然學校沒有辦法給每個學生特殊的關注。
5.計劃趕不上變化
也有不少半路轉軌國際課程體系的同學，一般是從IB/AP課程，美高方向的學生轉軌A-Level，OSSD等課程。
原因不用多說，一方面學生的基礎不夠紮實，hold不住IB，AP這樣的全能課程，拿不到滿意的成績，甚至學不下去；另一方面，部分學生存在嚴重偏科問題。
在策略上，從一開始的單申美國，改為英美同申，增加被錄取機會。
當然，還有疫情在國外高中受不了糟糕的網課而回到國內，繼續上課等等情況。
總之，雖然從體制內換到了新賽道，不過該操心的事一件也沒落下！
出問題的原因很多，對低年級學生來說，尚有時間掉頭，大不了轉學，但對高年級學生來說，時間耗不起了。對於這些同學來說，走了彎路就不能回頭了嗎？
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為什麼他們選擇A-level突圍？
最終，兜兜轉轉之下，一些家長放棄了在國際學校之間轉來轉去，用家長的話說：學校都差不多。
但有個思路可以提供給大家思考：
可能永遠不存在完美的國際學校，或者只是暫時讓學生和家長滿意，但與其頭痛醫頭，腳痛醫腳，不如及時補損，踏踏實實把自己落下的進度補起來，該做的規劃彌補起來，重新開始。
但大家可以選擇A-Level個人國際學校，擁有專屬自己的課程學習計劃和更科學的升學目標。
首先，A-Level課程包容度非常高，作為標準性的考試，考察的是學生有沒有達到標準，所以不會出偏題、怪題、難題，在三大國際課程中IB、AP和A-level中，A-level的難度也是最小的，是最適合中國學生學習的課程，也是很多留學生的首選。
A-Level是英國高中課程，學制一般是兩年，包括有AS和A2年級，相當於國內的高二高三。因為A-level的課程具有一定難度，所以通常會分成兩年來學習。
同時，A-Level不一定非得在學校學習，學生是可以社會考生的身份去申請大學同樣被大學認可。
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為什麼選擇淵學通個人A-Level學校