為提高課後服務質量，
我市各學校結合自身實際
及上學期課後服務的實踐經驗，
分別制定了細緻的課後服務課程，
現在的課後服務形式更豐富、
課程更多元、質量更優化，
課後服務參與率均有明顯提升。
下面，讓我們一起
來看看昌邑市的具體做法吧！
昌邑市積極探索、綜合施策，推行三個「升級」，促進課後服務提質增效，打造3.0版課後服務昌邑模式，為紮實推進「雙減」落地奠定良好基礎。
一、完善服務機制，升級頂層設計
政府層面將全面推進課後服務列入重要民生實事，明確教育、財政等部門職責，確保各項工作科學規範有序開展；強化考核評價機制，將課後服務工作成效納入教育綜合督導評估，堅持專項檢查與隨機抽查相結合，注重聽取學生及家長的反饋意見，確保課後服務常態化開展、規範化運轉。
二、創新服務內容，升級課程建設
課程建設是做好課後服務的基礎。昌邑市堅持「五育並舉、融合推進」，在充分尊重教育規律和學生成長規律的基礎上，設置科學合理的課後服務課程群；深入挖掘地域特色，充分利用鄉村「復興」少年宮、家委會優勢，積極將優秀民間傳統文化引入課堂；凝聚家校社共育合力，為學生提供個性化、特色化課程選擇，滿足課後服務升級需求。
三、夯實服務基礎，升級保障機制
彈性設置課後服務結束點，個別需求可申請延時託管，彈性離校實現與家長下班接孩子時間「無縫對接」。對於有更晚接孩子需求的家長，實施帶班領導、值班教師、安保人員接力託管服務，保證服務人性化。堅決做到場地設施有保障、規範管理有制度、領導教師全到位，切實履行好對學生的看護責任。
學校篇
昌邑市第一實驗小學
昌邑市第一實驗小學堅持「五育並舉」的原則開展課後服務，將素質教育融入升級打造「課程化」課後服務，為學生提供內容豐富的個性化課程。
一、堅持傳承經典，提升學生素養
學校開設詩詞朗誦、名著閱讀、趣味寫作等語文素養提升課程，不斷提高學生學習語文的興趣，在潛移默化中提升語文素養。同時還開設象棋、書法、戲曲等傳統文化課程，加深學生對中華優秀傳統文化的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華文化的責任感、使命感。
二、社團豐富多彩，塑造學生個性
學校開設合唱、美術、足球等13項不同社團，學生可以根據個人愛好，選取自己喜歡的、適合自己個性發展的服務內容，實現「一生一特長」。
三、創意課程，助力學生成長
學校構建豐富「課程超市」，開設《紅色文化，你我傳承》《薦好書，讀好書》《童心戰「疫」，師生有「畫」說》《巧手做花送英雄》等創意課程，提供菜單式服務，多維激發學生潛能，讓每個學生都發展成最好的自己。
昌邑市育秀學校
為落實「雙減」政策，昌邑市育秀學校小學部進一步升級課後服務質量，全面融入立德樹人理念，打造「育樂、育行、育志、育秀」的「四育」課後服務課程體系。
一、特色課程豐富服務內容
學校以「科技築夢、文化傳承、勞動教育、藝美實踐、快樂悅讀、運動健康」為主題開設40餘門特色課程群，最大程度滿足學生的個性化發展需求。將勞動教育有機融入課後服務，組織學生參與生活生產勞動，培養良好的勞動價值觀與勞動品質。每周二、周四下午學生們走入「四育」烘焙坊，體驗做甜品的辛苦與快樂。
二、家校協同升級服務管理
學校積極統籌家委會資源支持課後服務，引入家長志願者參與課後服務，讓家長參與到學校生活；每學年組織開展「優秀家長志願者」等評選活動，將家庭教育工作在課後服務中化無形為有形，助力學生健康成長，營造家校協同育人的良好氛圍。
三、優化機制完善服務保障
學校建立健全課後服務制度，優化課後服務激勵辦法，制定《昌邑市育秀學校課後服務經費發放方案》，所有專項經費全部用於提升課後服務質量，並將教師參與課後服務的表現作為評先樹優的重要參考標準，激勵更多的教師參與課後服務，切實提升課後服務水平。
昌邑市都昌街道都昌小學
昌邑市都昌街道都昌小學始終堅持深耕細培育，多元並舉促發展，整合校內外優質資源，不斷完善課後服務課程體系，多措並舉紮實做好課後服務工作。
一、聚焦需求有溫度
為滿足不同學段學生的需求，學校進行了充分調查，了解不同學段、不同年級學生的需求，充分發揮監管教師的特長，多樣化開展活動。
二、聚焦多元有廣度
學校不斷豐富課後服務內容，在指導學生認真完成作業基礎上幫助學習有困難的學生補習輔導，同時不斷拓寬學有餘力學生的學習空間，開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團活動，重點關注學生健康體質、核心素養的提升，積極促進學生的德智體美勞全面發展。
三、聚焦實效有深度
學校採取「校內+校外」結合的模式，定期邀請校外輔導員舉行講座、學習名人孝德故事等活動，提升學生文化素養。同時，充分利用校內圖書室、閱覽室組織學生閱讀各類書籍，不斷豐富知識，開闊視野。培養學生的興趣愛好，發揮自主學習能力，讓學生在課後服務中體驗快樂、收穫成長。
昌邑市卜莊鎮東冢小學
昌邑市卜莊鎮東冢小學立足惠民便民理念，提前做好學生需求摸底工作，對課後服務內容進行整體設計，提供「菜單式」服務，系統融入社會主義核心價值觀教育、勞動教育、中華優秀傳統文化教育，進一步優化課後服務供給、提升課後服務保障。
一、聚焦課程多元，提升課後服務實施的廣度
學校實施課後服務「1+X」模式，滿足學生多元化需求。「1」是指「一條主線」，即圍繞學生課後作業輔導這條主線，提供學生需要的服務。「X」是指多種渠道平台，滿足學生們的各種興趣愛好，比如學唱西河大鼓、學做大窯土陶、陶瓷製作鑑賞等。通過豐富課後服務課程，延展學生們的興趣愛好，為他們的自主學習和個性發展提供良好的平台，進一步提升了課後服務實施的廣度。
二、聚焦非遺文化，提升課後服務實施的高度
學校依託鄉情，深入挖掘當地的非遺文化，定期邀請山東省第三批非物質文化遺產「大窯土陶」手藝人、濰坊市非物質文化遺產項目「西河大鼓」傳承人走進校園，讓孩子們在了解本土傳統特色項目的過程中，接受傳統文化技藝的薰陶；在實踐創新能力提高的過程中，增進家國情懷，讓優秀地方傳統文化技藝得到傳承和發揚。
三、聚焦三方協同，提升課後服務實施的深度
學校通過公開信箱等多種形式暢通家校社溝通渠道，廣泛宣傳課後服務這一惠民實事的重要意義，營造了良好輿論氛圍。同時發揮學校的育人主陣地作用，多種形式引導家長尊重教育規律和小學生成長規律，形成正確的成才觀。
昌邑市飲馬鎮山陽學區小學
為推動課後服務提質增效，昌邑市飲馬鎮山陽學區小學以辦好人民滿意教育為服務導向，不斷創新機制舉措，充分挖掘優勢資源，突出學生興趣培養，打造精細化多彩課程，增強學生和家長的獲得感與幸福感。
一、課程多樣化，服務有亮度
結合「5+2」課後服務模式，形成「1+N」課後服務體系，即「學習輔導+多種服務課程」。山陽小學不斷創新服務內容，讓學生在畫中樂、讀中學、書法中修身、手工中想像、武術中健體，讓鄉村孩子的自信與快樂洋溢在臉上。學校結合山陽本地紡織業、千年梨園、博陸山等特色，開發紡織體驗、家庭勞動、梨花水餃等趣味課程，讓勞動教育在生活的「土地」上紮根。
二、參與全員化，服務有溫度
山陽小學課後服務師生參與率均達100%，實現全覆蓋。學校多次組織教師參與課後服務工作專項提升培訓，充分發掘潛能，利用教師特長，研發創意課程。同時，學校通過公眾號、美篇等方式大力加強宣傳引導，密切家校聯繫，贏得學生和家長的支持。
三、評價多元化，服務有尺度
學校創新實行三維評價機制，一是效果性評價，學年結束由學生填寫服務課程評價單，對課程效果進行星級評價；二是展示性評價，通過開展藝術節、讀書日等活動展示學生課後服務活動成果；三是發展性評價，在課後服務活動中發現學生的閃光點，為其提供平台，促進學生全面而有個性發展。