手機雙刃劍

手機本身並沒有過錯，關鍵是中小學生在如何使用手機上容易陷入泥潭。作為未成年人，辨別是非能力和自我約束能力不夠成熟。

手機正如一把雙刃劍，通過手機學生容易接觸到網路遊戲和詐騙等不良信息。從理論上說，同樣也可以通過手機查閱資料，幫助學習。

比如說英語的發音，在只有文字沒有網絡的時代，你僅僅通過文字無法直觀地學到發音的方法。但是在網際網路時代，你可以通過語音和視頻，很直觀地學到語音的發音方法。這就是網際網路給我們提供的便利。

但是在現實生活中，中小學生自控能力差，終於走極端，因使用手機成事不足敗事有餘的現象屢見不鮮。所以遼寧這家學校，在管理上「去網去微」，態度如此之堅決，做法如此之果斷，我們是可以理解的。

放假回家之後

學生放假回家之後，學校的規章制度是否同樣在家庭里適用？換句話說，難道說家庭仍然是學校嗎？如果學生放假回家之後仍然像在學校里一樣緊張，得不到休息與自由調節，那麼這樣的假期還有什麼意義？誰會歡迎這樣的假期？

遼寧這位女生，如果是在學校上學期間用手機發朋友圈，我們不管女生所發朋友圈內容是什麼，女生受到處分，我們都是可以理解的——因為她違反了學校的規定。

但是現在這位女生不是在校內，而是在家裡。在家裡也不能適當使用手機嗎？如果在家裡也不能，那學校管理也太寬了。

管好你該管的，放開你不該管的。

以「都是為你好」的名義，對學生高壓，這種嚴格管理就太過分了。女生發的朋友圈，並沒有什麼不當之處，不外乎用詩歌化的語言抒懷，還算嚴謹。

對學生進行嚴格管理這個方向是對的，但是如果打著「都是為你好」的名義，搞得連基本的人情味都沒有了，那就是一種壓迫與剝奪。

有人把這種學校稱為「監獄」，原因我們可想而知。

浙江有一位九歲的男孩嚴弘森，央視和新華社都為他點讚。浙江紹興這位九歲男孩是怎麼出名的呢？說起來，他的出名源於他在旅行時給西藏天文館的一個視頻糾錯。天文館最後確認，這位男孩指出的錯誤是客觀存在的。

一個九歲的男孩，能給官方天文館指出錯誤，如果沒有紮實的功底，他是做不到的。

原來嚴弘森是一位天文迷，當父母發現他痴迷於航天之後，就為他創造一切條件，需要電腦就給買電腦，孩子需要上網查資料他就上網查資料。父母對孩子進行的是實打實的支持，而不是以種種藉口打壓。

當父母出去旅行的時候，嚴弘森留在酒店裡「製造他的火箭」。

醉心於航天學習的九歲孩子，能夠自立到如此的程度，足以令父母放心，原因是什麼？

首先得益於父母對孩子的理解和支持。真正的愛是給孩子理解和支持，而不是採取高壓，因為學習也是需要條件的。

如果父母一味打壓，不給孩子配電腦，簡單粗暴地「去網去微」，沒收他的手機，試問，嚴同學的航天夢怎麼會得到發展？

有時，名為愛，實為害！

現實生活中，有的學校以「都是為你好」的名義剝奪了學生好多正當的權利，其實這是偷工減料的表現，是圖省事的表現。

因為玩手機容易犯錯誤，容易出事，所以連查資料這些有益的功能也禁止，乾脆就把手機給禁了。

一刀切！

說起人文情懷，南開在這方面做得很好。

窮學生因為囊中羞澀，學費生活費等等都是個問題。此時南開以獎學金的名義來幫助這些窮學生，讓他們得以順利完成學業。當然，錢是以借款的形式發到學生手裡。學生當然也知道，這既然是借款，就是一定要還的。所以有些人在畢業後問校長張伯苓，是不是該還這筆錢？張校長告訴學生，這是幫助你的，不用還。

以獎學金的名義推行借費制，來幫扶窮困學生，這是南開人文情懷的表現，是對學生尊重的表現，更是對學生支持的表現。

也許有人會說，在金錢上支持學生這個很簡單，有錢就可以辦到。真的是這樣嗎？

女生假期當中在家裡發了一個朋友圈，就受到學校的處分，這跟金錢沒有什麼關係，學校並不會因為管理這個女生而要付出很多金錢。難道這比給學生發助學金還難嗎？不，關鍵是看上不上心！

陳寅恪提出的「獨立和自由」的名言，歷來受人們推崇。

對中小學生而言，我們當然不能完全放任他們，但他們應該有的獨立和自由，還是應該得到我們的尊重。如果打著「一切為你好」的名義，不由分說剝奪了學生應該有的獨立和自由，那就走向了極端。

化用一下法國劇作家博馬舍的話，我們不妨也說：若基本自由得不到保障，嚴格管理也就沒有意義！

遼寧一高中生暑假髮朋友圈被學校處分，我們離真正的人文情懷還有多遠？

@擁抱大語文