朱永新按：每年教師節，都要給新教育同仁寫一封信，已經持續了很多年。每年要寫出一些新意，實屬不易，從前不久閱讀的一本書做得到啟示，寫了這篇《從一個人到一群人——2022年教師節致新教育同仁》，獻給所有的老師朋友們，祝大家教師節中秋節雙節快樂！
親愛的新教育同仁：
又是一年教師節。
這是一個屬於你、屬於我的節日，更是一個屬於「你們」和「我們」的節日。
最近在讀聯合國教科文組織國際委員會的一份關於「教育的未來」的報告《一起重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》。這份報告在100多萬人進行了歷時兩年的廣泛協商的基礎上編寫而成，明確提出：人類的未來和地球的未來，都處在危險之中，需要重新建立我們與彼此、與地球、與技術之間的關係，需要一個新的教育社會契約。
《報告》開宗明義指出：「在新的教育社會契約中，教師必須處於中心地位，其職業也必須被重新評估與構想為一項激發新知識、實現教育和社會變革的集體事業。」
報告中，專門用一章的篇幅講述了「教師的變革性工作」，引言部分引用了中國哲學家杜維明先生一句話：「教師不一定擁有獲得真理的特權。他和他的學生一樣，也處於不斷進步的過程中。」
的確，今天的教師，必須不斷學習，更是以一種集體的方式，共同成長。
在傳統教育中，教師經常孤軍奮戰。教師只能通過自己獨立的學習強大自己，但在日常教學生活中，不可能有另外的力量同時傾注到教室里。這樣導致那些天才式的教師能夠取得一些驕人的成就，但大部分普通老師則難以蛻變，乃至產生職業倦怠。。
在應試教育的體系中，教師更是變成了競爭的對手。教室就像一堵圍牆，把其他教師擋在外面，出現了佐藤學所說的教師把學生私有化、教室私有化、學校私有化、教學工作私有化的現象。
但是，在今天，一切已經開始悄然改變。
在教育資源泛在化、網絡資訊即時化的時代，學校已經不再是唯一的教育場所，處處都能夠跨越時空開展教育；教師不一定也不必是學生面前最有學問的人，無限資源可以隨時用於教學。
從另一面，這正是意味著：學校的場所可以得到無限擴展，教師的智慧可以達到深刻而淵博。
智慧在彼此交流下，能共生共長。教育在彼此合作中，更能成功。《報告》提出，教師的個人天賦與才華需要通過協作和支持才能得到加強。教學不是「一個人在緊閉的教室門後帶領一名學生完成或課程」，而需要「一群人」的共同努力，所以，要將教學「重鑄為一項協作性專業」。
今天，當一位教師意識到自己已經從「一個人」變成了「一群人」，那麼，教師將獲取無窮的力量。
從「一個人」變成了「一群人」，我們就打開了教室的大門。當我們開放課堂，和其他教師成為成長的夥伴，就能夠共同備課，共同教研，分享智慧，集思廣益，在工作的過程中互相學習、共同成長。
從「一個人」變成了「一群人」，我們就打開了學校的大門。利用社會的資源，美術館、博物館、科技館、大自然都是我們的課堂，社會賢達、各界精英都將與我們同行。
從「一個人」變成了「一群人」，我們就打開了家庭的大門。走進學生的家門，更是走進了學生的心門，攜手學生父母，讓教育贏得更多的信任，讓教學產生更大的力量。
從「一個人」變成了「一群人」，我們就打開了世界的大門。一根無形的網線，一台電腦甚至一部手機，就能夠讓我們和無垠網絡緊密連在一起。用我們的專業能力去搜索、去鑑別、去運用，我們將有更多機會創造教育的奇蹟。
《報告》指出，「教師及其同事團隊，作為新的教育生態系統與學習空間網絡的召集人，在社會和制度方面發揮著重要作用，是塑造教育的未來的關鍵主體」。也就是說，
親愛的老師，當我們從「一個人」變成「一群人」，每一個獨立的個體，正如一滴水珠，反射出教育七彩的陽光，每一個獨立的個體，正如一滴水珠，融匯成為源源不絕的教育之海，哺育萬物生機。
親愛的新教育同仁，作為教師，從個體到群體，我們獲得了無窮潛力。團結的力量，必然催生智慧的火花。科技的進步，讓每一位普通教師都有可能成為卓越的教師，成為最好的自己。互助的成長，更可以讓每一位教師能夠兼顧事業與家庭，人生幸福完整。
今年的教師節，正與中秋佳節重合。這個象徵著一家人團團圓圓的幸福節日，也正好承載著從「一個人」成為「一群人」的美好寓意。那麼，親愛的老師們，肩負著面向未來的教育，讓我們一群人繼續一起努力！
你們的同路人：朱永新
2022年9月10日教師節