一、篩選、歸納和概括內容要點

答題方法總結：

1、審清題干圈畫關鍵詞，看清篩選、歸納或概括的要求。

2、理清文章思路，確定答案區域；

3、搜尋關鍵詞句，根據要求轉換或整合。

4、概括中要注意運用上位概念。

重要提示：

①若有概括的要求，就不能照抄闡述性的、記敘性、描寫性的文字，要找出概括性的語句，或者自己歸納概括。利用好原文概括性語句是一條捷徑。

②根據要求搜索相關區域，不要遺漏要點，要全面。

③注意合理分點，儘量分點作答。為防止遺漏，分點時要注意給相關文字切分層次，要注意過渡性的語句。

④原文有些語句要做整合、轉換、概括的處理，才能與提問角度一致。歸納時要儘可能用原文中的詞句。要簡明扼要。

2021年高考全國甲卷《當痛苦大於力量的時候》

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什麼會聯想到達吉雅娜?請談談你的看法(6分)

(1)米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的。(2分)。

(2)達吉雅娜是本文作者最鍾愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力。(2分)。

(3)達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。(2分)

《深巷裡的老牆》，見《2022屆高三散文專項練習》

8.作者為什麼會認為「這牆就是一頁讀不完的書＂？請結合全文，簡要回答。(6分）

8.①牆體現了匠人造牆的智慧和藝術，值得解讀；②牆沉澱了自然與歲月的豐富印記，值得欣賞；③牆上承載了許多鮮活的生命，值得思考；④牆見證了逝去的歲月與文明，值得品味。（每點2分，任答三點給滿分，共6分。）

二、理解詞語、概念的含義

答題方法總結：

①理解詞的含義包含詞語的本義，指代義、比喻義、象徵義，尤其要聯繫語境揭示語境義。

如「孱弱」的本義是「瘦弱、衰弱」，解釋其含義要從其本義出發，結合語境，解釋其比喻義和語境義。

②理解詞語含義要注意聯繫語境，找尋與詞語意義相關的信息，儘量用原文詞句組織答案。

2017年全國II卷高考題林徽因《窗子以外》

5.結合全文，說明文中「窗子」的含意。（5分）

5.答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指「無形的窗子」，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

【解析】窗子是文章的重要物象，回答本題要答出「窗子」的表層含意和深層含意(象徵意義)。表層含意好回答，就是實實在在的窗子，深層含意要在理解、概括文章段落內容的基礎上作答。文章寫到窗子之外的四個鄉下人的背影、平原山巒麥黍、外院的日常瑣事雜音、旅行中也帶著各種用品的學者，文章始終流露出窗子以內的知識分子對窗外真正生活的陌生與隔閡，造成這種隔閡的是觀念的差異。綜合以上分析，就可以答出窗子的深層含意了。

三、理解句子的含義、內涵（意蘊）

「理解語句含義」答題方法總結：

句子的含義有基本含義、深層含義和言外之意。深層含義指句子的哲理意義、隱喻意義（象徵、比喻、雙關意義），對有深層含義的句子要在總覽全篇，整體把握的基礎上，結合具體語境理解。如果是形象化的表達，抓住句中關鍵詞，將形象化語言轉化為直白性語言。如果是深刻的語句，用淺白的語言把其中的哲理闡發出來。句子的言外之意要根據具體語境和說話人的用意來理解。要細緻分析語句有哪些點要加以闡發，有的放矢。若有修辭手法必須說明。

理解語句含義要注意前後語境，聯繫全文主旨尤其是本段段意考慮；要注意分析語句內部有哪些詞語或小句子要理解闡述，要儘量考慮全面不遺漏，最後往往還要有句子整體意義的理解，作者的思想情感態度分析。

「理解語句內涵」答題方法總結：

理解語句內涵、意蘊要揣摩語句含義，更要從語句的含義出發，聯繫文段甚至全文相關內容，聯繫文章主旨、作者的情感態度作答。

2017年高考全國卷Ⅲ《我們的裁縫店》《五年真題》30套

5．結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。(5分)

是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發誓一旦有別的出路，死也不會再幹這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能幹什麼都一樣的吧？

5.答案：①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一行當產生了特殊感情，感到它有獨特意義。

【解析】理解文中句子的含意時應先根據句子所在的位置，確定其在文中的作用，然後找出句子中的關鍵詞，結合前後語境，分析其含意。

這句話在文中起到承上啟下的作用。承接上文所描寫的行業辛苦，引出結尾處裁縫行業給「我」帶來的人生啟示。理解句意時要明確「一樣」的具體內涵，從文中「過同樣辛苦的生活」「干裁縫真的很辛苦」可知，裁縫是辛苦的謀生行當，而「在一剎那想通很多事情」則含蓄地表達了「我」對這一行業的深厚情感和對辛苦踏實勞作、平穩真切生活的肯定。

2022年2月12日周六晚考練《一條河流的意象》

8.請簡述文中畫線句子的含意。（4分）

從八詠碼頭上船。又從八詠碼頭下船。兩岸風光，江上美景。這一來一回，就仿佛穿行在現實與歷史的交錯之中。

答案：「現實」指「兩岸風光，江上美景」，「歷史」指齊梁時期的「八詠詩」及與之有關的沈約。（2分）這充分說明了金華具有深厚的文化底蘊和傳承革新精神。（2分）

四、指出散文線索，分析其作用

答題方法總結：

敘述性文體的線索：時間、空間、情感、事物等。

作用有串聯文章內容，使前後內容聯繫緊密，文章脈絡清晰。便於展現豐富的生活，表現深刻的主題。若是敘事寫人性的散文還可以從塑造人物形象角度作答。

2020年新高考I《建水記》《五年真題》6

9.本文採用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。

9.①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道，商場，胡同小巷，最後進入家庭院落；②文章以時間的延續為思想線索，將建水同時置於歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。

【點撥與解析】

很多散文都以空間和時間兩條線索行文，尤其是遊記類散文，游的過程，既是空間轉換的過程，也是時間推移的過程。而本文的時間線索並不是一般的與空間結合在一起的時間線索，而是敘述者思想的線索，敘述者用思想把建水的歷史與現實聯繫在一起。

本題考查文章的結構，具體落在行文線索上。作者為達到散文「散」與「不散」的統一,在組織結構上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來，組成一個藝術的整體。文章線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。解答時，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路。①作答本題，需要從空間和時間兩個方面來把握文章內容。在空間上，第一段首先從城外的臨安車站開始描寫建水城，然後依次抓住這些語句「一旦進入城門」「街面上，步行者斜穿橫過……」「主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館」「臨安飯店後面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場」「在這個城裡，有個家的人真是有福啊」，即可得出正確答案。②文章以時間的延續為思想線索，既寫了「原始之城」，又寫了今日的建水城，將建水同時置於歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。

五、語句語段作用分析題

答題方法總結：

1．內容上作用：

（1）本身寫了什麼，側重於內容概括，把握作者的情感態度（若有幾點要分點寫），有修辭手法最好順帶指出。

（2）根據語句語段所處位置考慮在本段中作用或與全文主旨的關係（開頭：寫景抒情性的語段›渲染氣氛，奠定情感基調；結尾：卒章顯志，揭示中心；深化中心，讓文章含蓄雋永，回味悠長。）文史性的材料，如詩詞、典故等，豐富文章的文化內涵，增強作品的趣味，激發讀者閱讀興趣等。

2．結構上的作用：

文首句段：⑴照應標題，開篇點題；⑵埋下伏筆；⑶設置懸念，引起閱讀興趣；⑷為下文作鋪墊；⑸概括性的句子能總領全文；（6）首尾呼應，使得文章結構完整。

文中句段：⑴承上啟下（過渡），總結或照應上文…，開啟下文…或為下文寫…作鋪墊、埋下伏筆；

文末句段：⑴總照應開頭或標題，使文章結構完整。

注意：

1、在術語之後要聯繫文本內容作闡釋，不能只空洞照搬術語。

2、「對文章內容的表達有什麼作用」「從全文結構看有什麼作用」依然要分析語句語段的內容，才能看出其對於內容表達和結構的作用。

《2022屆高三散文專項練習》南京一模《童年軼事》）

8.文章結尾關於春天景色的描寫有什麼作用？請簡要分析。（4分）

後來，春天突然早早降臨了，黃色、綠色的鳥兒飛過山頭，花園裡散發出草木的香味，栗樹正在慢慢發芽，探出柔軟捲曲的嫩葉。一道道水溝，金黃色的花朵在肥壯的莖杆上展現著燦爛的笑容。

8．①呼應開頭，使文章首尾圓合，富有田園詩般的抒情氣息；②以充滿生機活力的春景接續布洛西消逝的生命，表達了在生命代謝的體驗中獲得成長的主旨。（本題共4分。每點2分）

2020年新高考I《建水記》《五年真題》6

8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?

8.①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現的建水古城的城市品格。

本題重點考查學生理解重要語段在文中的作用。作答時，首先根據文章寫作背景，寫作意圖、語段出現的關鍵詞等概括語段所寫的內容，然後依據寫作主旨、語段位置等回答其在文中的作用。

作答時，首先在文內勾畫出飲食描寫方面花費大量筆墨的地方，然後再說明這樣描寫的作用。①文章運用大量筆墨寫了建水城內臨安飯店中食客滿堂的場面，「鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四」，以此表現建水城的獨具特色的地方風物；文章還重點寫了燒賣的做法，「肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜，大鍋猛蒸」，並且說「這家燒麥的做法是明代傳下來」，以此表現建水城的歷史傳承。②後文中還重點寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷裡的人提著蔬菜行走，並對蔬菜進行了鋪陳，「草茅、萵筍、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、菱」，以此表現人的日常生活和城的煙火氣息，這也是文章所要表現的建水古城的城市品格。

特例：文本中反覆出現的語句作用分析題

（一）14．「你為什麼要流走」在文中反覆出現，有哪些作用？（4分）《你為什麼要流走》

答：是貫串全文的情感線索；強化抒情，表達對河流的熱愛和留戀。（4分，每點2分）

（二）13．文章前四段都以「他們的生活就是這樣了」作結，有什麼作用?(4分)

《南通市2016屆高三第三次調研測試》《生活》13題

13．(4分)(1)在內容上，突出各階層人生活的可悲與無奈，強調了他們共同的生活特性；

(2)在結構上，使文章前後聯繫更緊密，中心更突出，為最後寫「不值得」作鋪墊。

答題方法總結：

1、內容上為了突出和強調，為了強化抒情突出中心，給讀者留下深刻印象。

2、結構上串聯文章內容，甚至是文章線索，使文章前後聯繫緊密，渾然一體。

六、人物形象、形象特徵歸納，人物作用分析

答題方法總結：

此題型多見於小說或者敘事寫人性散文，要定好解題區域，細心篩選信息，並注意整合。合併同質信息，去除次要的信息，將文章中表現的人物性格特徵分點歸納出來，分點要全面正確。

若原文中有交代人物性格特徵的詞句，就要摘取出來，儘量加以利用；有些要做轉換，要將具體描寫的內容加以抽象歸納；有些要從側面描寫中分析。

注意點：

1、人物形象除性格特徵外，遭遇命運、外貌、性別、身份地位也不要遺漏。有時側面描寫的內容容易遺漏，要留心。

2、要注意分析、簡要分析、簡要概括不同的答題要求。

2019年高考天津卷《薩麗娃姐姐的春天》《五年真題》18

1．文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什麼影響？（6分）（全國卷）

【答案】

形象：老祖母是一位勤勞、堅忍、慈愛、敬畏自然的傳統牧民形象；

影響：老祖母傳授給薩麗娃養羊的技能，給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原；

老祖母的優秀品質對薩麗娃影響深遠，傳統美德得以傳承。

《2022屆高三散文專項練習》南京一模《童年軼事》）

2．少年布洛西有哪些可貴的品質？對「我」產生了怎樣的影響？（6分）（

【答案】

第一問：純真善良，誠實守信，富於幻想。

第二問：①使原本頑皮任性的「我」變得沉靜克制；

②使原先幸災樂禍的「我」學會憐憫同情（或答友善、寬容、珍視生命、敬畏生命）。

七、分析語言特色，分析語言表達特色或表達效果

答題方法總結：

表達特色思維角度和答題方向：

1、寫什麼，指出描寫對象，如選擇了什麼典型場景等等

2、怎樣寫

①說明描寫角度：

立足點有無變化，視角變化---由遠及近，由低到高，由點到面等

多種感官----視覺、聽覺、嗅覺、味覺等

動靜結合，虛實寫結合，正側面描寫相結合等

②描寫方式：白描、細描，肖像描寫、動作描寫、語言描寫等

③修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、對比、反覆等

④表現手法：襯托和烘托、聯想、想像（虛實寫結合）、借景抒情等。

3、效果怎樣：寫出了景物怎樣的特點，抒發了怎樣的感情，突出了怎樣的主旨，若有比喻、比擬等修辭手法，要儘量運用「生動形象地、讓人身臨其境」之類的術語。

4、語言特色和風格：整散句結合，長短句結合，運用疊詞。語言風格清新自然、含蓄雋永、熱烈奔放，富有韻味、富有感染力，多用口語，質樸自然等。描寫細緻真切，讓人有身臨其境之感。

注意點：

「語言特色」側重於第4點「語言特色和風格」分析，兼顧修辭手法、描寫方式等；

「表達效果」和「表達特色」答題區別點是無須答第4點「語言特色和風格」，側重於3「效果」分析。

2019年高考天津卷《薩麗娃姐姐的春天》《五年真題》18

17．請賞析文中畫線句子。（5分）

呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個季節便擠在這一百天裡奔跑，每一種植物都是百米衝刺的運動員，奔跑著發芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。

17．（5分）運用了擬人、比喻、排比、誇張等修辭方法，突出呼倫貝爾草原無霜期短暫的特點，生動形象地描繪植物競相生長的情景，讚美大草原旺盛、頑強的生命力（或：大草原的生生不息）

2017年高考全國卷Ⅲ《我們的裁縫店》《五年真題》30套

1．本文的語言充滿生活氣息（語言特色），請結合全文對此加以賞析。（6分）（全國卷《我們的裁縫店》）

【答案】

①人物對話適當使用方言詞，地方色彩較濃厚。比如寫到年輕媳婦做裙子，提醒別讓自己的公公知道，說公公知道了要「噹噹嘛」；

②敘述語言幽默風趣，輕鬆活潑，令人忍俊不禁。比如年輕媳婦用三隻雞來換裙子，作者說「我們要雞幹什麼？但是我們還是要了」；

③敘述語言如同拉家常，溫和樸實之中又有深厚的情味。比如「裁縫的活不算勞累，就是太麻煩」，「但是後來…幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工馬蹄袖」。

2022年南通三模《夢中的天地》

9.文章結尾畫線句富有特色，耐人尋味，請你結合自己的閱讀體驗從不同角度簡要評說。（6分）（表達效果分析）

面對著這些深邃的小巷呢?你慢慢地往前走，沿著高高的圍牆往前走，踏著細碎的石子往前走，去傾聽歷史的迴響，去踏勘生活的礦藏，去尋找藝術的世界……

參考答案：①連用三個「往前走」,反覆修辭，希望人們體驗小巷的生活,不斷探尋小巷的深邃;②連用三個「去」字句構成排比,從歷史、生活、藝術等角度揭示小巷的特點,豐富了文章意蘊;③運用抒情手法使喜愛小巷的主題更集中,升華了主旨,體現了「形散神聚」的特點。

補充：④「面對著這些深邃的小巷呢?」運用設問的修辭手法，啟示讀者體驗小巷生活探究其文化底蘊。⑤「你」第二人稱的運用，便於拉近與讀者的距離，讓讀者身臨其境去體驗和思考小巷文化。⑥句末運用省略號，言有盡而意無窮，引發讀者對小巷意蘊的思考。

《2022屆高三散文專項練習》2020—2021屆南通二模《文游台》

9.汪曾祺曾說：「在文風上，我更有意識地寫得平淡。我的語言一般是流暢自然的，但時時會跳出一兩個奇句、古句……我希望融奇崛於平淡。」請從文中找出「奇句」「古句」各一例，並簡要分析如何「融奇崛於平淡」。（6分）

示例：

①「聽出了一腔悲憤」：一般來說，「聽出」的應該是聲音，這裡「聽出」的卻是「悲憤」，奇特的表達與「打洗臉水來」的口語化敘述融為一體，靈動新奇。

②「削秩徙郴州」：借用「削秩徙」文言詞，言簡意豐，這與前面的「"四十八歲因為有人揭發他寫佛書」的平淡語言結合在一起，文白交錯，恬淡典雅。

評分建議：一點3分，意思對即可；只舉例不做分析，最多給1分；如表達效果重複，只按一點給分；如有其它答案，言之成理，亦可賦分。

八、把握語句或文段中人物的心理狀態、感情或態度

答題方法總結：

把握語句或文段中人物的感情、態度要在總覽全篇，整體把握的基礎上，結合具體語境加以理解。最忌脫離文本胡亂猜測，思路要由淺入深，由近及遠。

《駱駝碗》2022年南通一模

8.請簡要說明文中畫線句表現的父親的情感。（4分）

孩子單人單騎橫穿大戈壁回來了。走進村子，母親撲上來抱住他就大哭。父親是個真正的男人，他狂暴地抓起了小板凳，可看著兒子毫不畏懼一動不動，又慢慢放下了。

【參考答案】（4分）①想用板凳砸孩子，表現父親對兒子獨自離家的惱怒，暗含對兒子的愛；②看到兒子毫不畏懼而慢慢放下板凳，表現父親對兒子經過磨練變得堅強的成長感到欣慰。

評分建議：一點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。

《警察與貓》

8．請分析畫線句子中巴拉維諾的心理。（4分）

（1）巴拉維諾早就想在那些床中間打開一條通道來安撫他了，但如果他是在給一座偽裝的軍火庫放哨怎麼辦？

（2）他真想逃到天空中的朵朵雲彩下，把他的手槍埋進地上挖出來的一個大洞裡。

8.(1）面對孩子的哭鬧，他既心煩又心疼，想安撫孩子讓他停止哭鬧；另一方面他充滿害怕和懷疑，面對孩子都不敢放鬆警惕。(2分）(2）巴拉維諾嚮往光明、自由的生活，不想再做一個帶著槍、整天疑神疑鬼、精神緊張的警察。(2分）

九、題目含義、內涵或意蘊探究，題目作用分析題

（1）題目的含義或內涵的探究

答題方法總結：

1、注意題目的表層含義和深層含義，題目的內涵往往可以對文中相關信息分層次歸納而得出。由前向後，搜索信息，概括與之相關的要點。要全面準確。

2、意蘊要分析題目的形象意義，搜尋文中相關信息，解釋深刻意思，更側重於主題層面的發掘和探究。

（2）題目的作用分析

答題方法總結：

1、能概括文章的主要內容，做到提綱挈領。（內容）

2、作為文章線索。或使文章情節一波三折，跌宕起伏。製造懸念，激發讀者的閱讀興趣……（情節）

3、作者感情的出發點和寄託物，能更強烈地抒發感情，表現深刻的思想。

4、具有象徵意義，意蘊深刻；或一語雙關，意味深長。（思想感情）

5、是全文的「文眼」（提示文章中心）。

注意點：

1、一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。

2、題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。3、文章的題目如果是一個人，或是一件物品，或是一個內涵豐富的動作等，很可能就是該文的行文線索。

《顛盪和游離》《如皋中學2022屆高三適應性考試（二）》2022年4月30日

9.請結合文本，說說你對標題「顛盪和游離」含義的理解。（6分）

①火車在顛盪中前行；②坐火車的人在來去中遷徙流離；③漂泊的人生充滿未知和坎坷，但仍值得我們永不停歇地追求。

評分標準：每點2分，答出三點給6分，其他答案言之成理酌情給分。

《牆壁》2022年蘇錫常鎮一模試題

8．小說以「牆壁」為題，請簡要分析其寓意。（4分）

8.(4分）冰冷牆壁是阿吉寂寞人生的象徵；也是這一家人各自所面臨的雖努力而又無望的生活困境的象徵；更寓指家人之間彼此存在的隔閡。

2020年高考全國卷Ⅲ《五年真題》

3.從文章謀篇布局的角度，分析題目「記憶里的光」是如何統攝全文的。

3.①「記憶里的光」，指火車頭上「光芒閃爍的圖標」，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象，按照時間順序，安排了「我」少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同「鐮刀錘頭」相關;③最後，以「全科人」的身份表達出「我」對「鐮刀錘頭」的深厚感情，呼應題目，升華主題。

十、全文構思藝術分析題

答題方法總結：

①材料的選擇和組織：材料選擇的角度和標準。全文的線索是什麼（如人、物、情、理、時、空等），若有雙線索要指出哪兩條線索。全文的思路是怎樣的，如由淺入深逐層深入，由實到虛拓展深化，結構上先分後總還是先總後分。文章的謀篇布局如詳略安排突出中心、情節的波瀾和突轉等安排。

②主旨和中心的表達：側面表現、以小見大、托物言志、象徵，形象化表現深刻的哲理深入淺出等等。

③表達方式：表達方式是指記敘、描寫、議論、抒情、說明，分析文章中主要採取何種表達方式，如記敘中倒敘和插敘等敘事方式的運用，第一第二第三人稱視角的運用。某種描寫方式運用較多或有特點如心理、肖像、語言、細節描寫等。抒情直抒胸臆還是間接抒情，若是間接抒情其手法是什麼，如借景抒情、托物言志、借古諷今等。議論說理中的整理的說理方法如對比論證等，敘議結合，記敘議論抒情相結合等。

④表現手法：表現手法不是修辭如比喻、比擬等，而是指文章整體性的手法，如對比烘托，欲揚先抑，鋪墊蓄勢等。

《夢中的天地》2022年南通三模

8.本文寫蘇州小巷的生活，並不局限於一人一事，你認為這樣寫有什麼好處?（4分）

參考答案：①使得文章取材多樣，內容充實：立體全面地敘寫小巷的全貌和各色人等的生活,展現立體多面的小巷生活全景圖(取材2分)；②使得散文思想情感深摯飽滿：多角度展現小巷濃厚的生活氣息，便於抒發對小巷熱愛、難忘的情感，表達對小巷文化內蘊的深刻思考。(思想情感2分)。

十一、探究文段或文本的意蘊、情感取向（傾向）題

答題方法總結

1、整體感知文本，或研讀相關段落，尋找探究對象（文中的人、事、物）；逐層逐點歸納。

2、理清對象關係，確定探究角度；

3、根據探究角度，聯繫文本分析作者的情感態度或作品蘊含的道理（哲理、啟示）。

解題提示：思考此類題目，要由淺入深，由表及里，探究要依據文本，適當引申。要設身處地進入人物心靈世界，也可以考慮指向民族心理和人文精神。

《2022屆高三適應性考試（二）》之《踏雪尋梅》（2022年4月20日）

8.選文蘊藏了作者豐富的情感，請簡要概括。（4分）

8.（1）對讀書的熱愛；（2）對梅邨先生和父親博學睿智的欽佩；（3）對梅邨斬斷書緣的痛惜；（4）對梅邨教育我「莫要因書誤事」的感激；（5）對趙伯伯留書的感激。

《深巷裡的老牆》，見《2022屆高三散文專項練習》

9.文章結尾處的＂晞噓不已……＂，蘊含了作者哪些情感？請結合全文，簡要分析。(6分）

9.①對老牆文化的留戀。作者希望「多讀幾段老牆」及深情「眺望」等，表現對老牆的留戀。②對老牆留存的慶幸。「難得」保存「有溫度的老牆」「前人的眼淚和笑臉」等，表現作者內心的欣喜和慶幸。③對老牆終逝的無奈。「可惜」「棄了」「別了」等，說明隨著社會發展，老牆終將消逝，流露出作者深深的無奈。④對過往文明的懷想。「牆就與人長相廝守」，「烙下了人的體溫、音容和身影」，是文明的印記，眺望「老牆」，蘊含了作者對過往文明印記的懷想。

（每點2分，任答三點給滿分，共6分。）

十二、藝術手法、特色和風格賞析題

（1）藝術手法、特色賞析題

答題方法總結

1、要指明文章用了哪種或哪些藝術手法。先明確語段運用的表達方式是記敘還是描寫還是議論抒情，還是幾者的結合，再定向思維分析藝術手法。如（一）重點分析議論抒情手法，（二）重點分析描寫景物的藝術手法，（三）是寫景抒情的手法。

2、結合語境具體闡述是如何運用該手法的。

3、從描摹景物特點，刻畫人物，抒發感情，表達主旨等方面分析表達效果。

（2）藝術風格賞析題

答題方法總結

賞析散文的藝術風格，從取材、情感、主題、藝術手法、語言表達等多角度思考作答。要緊扣關鍵詞分析和組織答案。

《秋日去龍山》2022屆高三第二次診斷測試

9.說說文本一是如何體現文本二「中國文章」特點的？（6分）

要點：

①語言的詩化、古文化；②意境的中國化；③引用材料體現中國傳統文化；主旨意蘊體現中國傳統情懷。（每點2分，意思對即可。）

十三、引用的作用

引用的作用，答題時可以參照語段的作用分析，此外引用可以豐富文章內容，可以印證作者的某一觀點突出中心，激發讀者閱讀興趣，增加文章趣味性。

各種不同的引用，作用略有差異：

名人名言，名言警句：增強說服力，使讀者信服，增加文化底蘊。

古詩詞：使文章充滿詩情畫意，讓文章富有文化底蘊。

神話傳說，民間故事：豐富文章的內容和內涵，激發讀者的閱讀興趣，增添浪漫主義色彩。

相關人士的生平事跡：讓文章富有真實感，激發讀者的興趣。

《秋日去龍山》2022屆高三第二次診斷測試

8.文本一畫線句子，作者引用南朝吳均描寫富春江的字句，有什麼用意？（4分）

在龍山，想起南朝吳均說富春江的字句：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。夾岸高山，泉水激石。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。風煙俱淨，望峰息心。

龍山是息心之地啊。我忘了說，太平山有息影洞，滿壁石像，有無上清涼。

答案：①藉此表達對龍山自然環境的讚美；②豐富文章意蘊，增添文采；③點明文章主旨：自然山水能讓人消除煩惱，回歸澄淨。（每點2分，意思對即可。）

十四、人稱運用變化的作用

答題方法總結

（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

（3）第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

《窗子以外》2017年全國卷Ⅱ

6．作者交替使用「你」和「我」兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態度？請結合全文進行分析。（6分）

6.答案：①轉「我」為「你」，「你」成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態度；②使用「你」的同時，又使用了「我」，蘊含著作者的自嘲與反思。

【解析】回答此題離不開對文章主旨的把握。文章所表現的是窗子內的「我」及「學者」對窗子外的凡俗生活、世態人情的陌生和隔閡，包括「我」在內的學者厭煩這種沉悶的生活，試圖通過旅行去看更好的風景、了解風俗人情，實際上仍然保持著自己的「學者」習慣，與真正生活依然存在隔閡。那麼「我」和「你」的轉換，是在揭露一類人，也是在批評自己。「你」是拉開距離的客觀描寫，「我」是在反思自己。