先說個真實發生的故事：
有一個孩子，從幼兒園開始，父母就不准他看電視、玩遊戲。他唯一需要做的，或者說必須做的，就是學習。
好在，孩子也非常爭氣。小學、初中、高中一直都是學校的第一名。
高考成績出來了，這個孩子成為所在省的「狀元」。
為了慶賀他取得的成績，他母親準備帶他出去玩，他卻回答「沒意思」；母親又問他晚上願意點啥好吃的，他也非常木然。
怎麼辦呢？母親想了很長時間，然後用筆在紙上寫道：
「你今天想吃啥?A.包子；B.米飯；C.麵條；D.稀飯。
孩子頓時來了精神，在從母親手中奪過筆，在「米飯」後邊打了一個「√」……
看到這兒，你會想到什麼呢？
或許，你會脫口而出「考試的機器」！
是啊，這位高考狀元，在別人的眼中，是特別耀眼的存在，是許多父母津津樂道的「別人家的孩子」，是成功的典範。
可是，他從小的經歷已經讓他養成了「對什麼都不感興趣」的習慣，除了學習。
在父母的「精心設計」下，他從「不能玩」，到了「不知道玩」，最後變成了「不會玩」。他的世界裡，只有學習，因為，除了學習，別的方面，與生活和娛樂相關的一切，對他來說都太陌生了。
假如，他能從學習本身中體驗到真正的快樂，並且將來能從事與自己的專業相關的工作，那當然是好事。
比如以前的數學家陳景潤，比如現在北大的「韋神」（韋東奕）。
這樣的孩子會成為在某一方面「獨一檔」的存在，做出一般人難以企及的貢獻。
這是最好的結果了，無論對於他自己，還是他的父母。
可是，假如不能呢？
他雖然在考試上讓人佩服，在學習上讓人驚嘆，可是，他終究要結束學生生涯，走向工作崗位，走向豐富多彩的生活。
而父母不能陪他一輩子，也就意味著，他將重新開始「學習」。而工作和生活中需要他面對的事情太多了，當他作為一名成人，卻有著與同齡人格格不入的表現時，學習帶給他的榮耀能夠延續嗎？
說實話，現在孩子面臨的競爭實在是太殘酷了，每個家長都希望自己的孩子是在學習上出類拔萃的那個。但學習的最終目的，是為了更好地快樂地生活，是為了更完整而幸福的人生。
孩子一旦變成故事中的這樣，是不是也很可怕呢？
有人會說，這是個極端的例子。
其實，「極端」是沒有標準的，學習和生活也難以兩全，全面發展也不好界定。
教育這個話題，從一個不合理的點出發，繞一圈，最後那個點終究又成為合理的了。
不知道朋友們對故事中的這個孩子怎麼看？歡迎留言討論！[作揖]
湖底的浮萍：資深教書匠，學校管理者，市作協會員。學習改變命運，交流豐富人生！歡迎關注我的頭條號，希望同朋友們一起堅持讀書與寫作，聚焦文史和教育！