關於題目表述
△主要問題
1.題目大而長、空而泛，不夠簡明、清晰。
2.題目存在以偏概全現象。
3.有些課題題目更像是論文題目。
△專家建議
1.題目三宜：宜重點突出，宜清晰明了，宜問題意識彰顯。
2.如有必要，題目可加注雙引號以突出主題。
關於「概念界定及研究現狀評述」
△主要問題
1.概念界定不清晰、不規範。
2.存在自造概念的現象。
3.多個概念並存，彼此並無關聯。
4.概念界定與研究述評中關於概念的研究成果梳理混為一談。
△專家建議
1.概念界定務必清晰。核心概念應為學界所公認或達成共識，不宜自造概念；概念表述應科學、規範。
2.概念界定是申報者對核心概念如何界定，而非對其他研究者的觀點加以引用和描述。
3.針對核心概念進行界定，有時要根據情況從不同角度加以區分或適當溯源，通過溯源確定其上一級概念的理論和實踐本源。
4.概念界定清楚後，應能統領後面論證的內容，要注意前後的邏輯性。
5.概念界定忌枝蔓太多。如確實存在多個核心概念，要考慮它們之間的內在關聯和順承關係。只有在核心概念中找到理論的立場，後面的研究假設、研究思路才能順理成章得出。
關於「選題目的、意義及研究價值」
△主要問題
1.選題定位低，目的、意義及研究價值相混淆。
2.選題不具有創新性、可行性、適切性。
△專家建議
1.選題要體現前瞻性、時代性、戰略性、創新性。選題要有問題意識，要有新意或舊題有新角度，應是亟待解決的現實問題；選題立意要高且能落實；選題要有針對性，課題研究遵循的一般邏輯是：何謂？為何？怎麼樣？怎麼做？通過文獻檢索等方法確定研究內容後，應思考課題研究的特點、重點和難點是什麼？要深入挖掘，真正服務實踐、服務教育事業，不能做「大一統」的東西，否則必然千篇一律，沒有新意。
2.選題要體現學科性、適切性。例如，心理學類選題要研究相互之間的影響關係，就需要設計測量的內容，否則無法體現。複雜性問題研究要按複雜系統去設計，不能按管理學方法去設計。要注意教育理想、教育組織性與現實問題之間的矛盾，彼此之間的關係，有些問題不是簡單的學術問題，可能涉及更加複雜的其他因素，對此要有充分考慮。
3.選題要具有代表性、充分性。不能以偏蓋全，以個別代替一般。如某某模式，應基於一定數量的實踐調查，圍繞主題詞層層剖析，確定模式種類、劃分標準（層級標準）。在對模式分類後，可以先就典型案例展開典型分析，總結經驗，夯實研究結構，再逐漸拓展，由個別上升到一般。
關於「研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點」
△主要問題
1.研究目標表述不準確。
2.研究內容太簡略。
3.有的研究假設不成立或存在問題。
4.申報者對創新點的理解存在偏差。
△專家建議
1.研究目標應清晰，它是申報者所提問題的預想答案,通過研究內容加以分解；總目標與具體目標（子課題）是整體與部分的關係。
2.研究內容不能過於簡略，只對研究目標簡單拓展，而應以好的維度作為切入點，將研究內容分出層次，形成飽滿的結構，進一步加以闡釋；研究內容要少而精，具體、細微，操作性強。如設計問卷調查，在研究內容部分需列出維度和指標；研究課程體系建設，宜呈現研究框架，進一步梳理模塊結構的邏輯關係，結合工作需要體現創新點等；研究XX模式，應談到結構問題，闡明具體階段、要點及其特徵。
3. 研究假設應是一個有待通過研究去論證的命題，是大家探討或有所懷疑的問題，要結合關鍵詞和研究對象加以區分，通過研究加以證實或證偽；研究假設應從不同視角、不同區域等角度考慮。
4.擬創新點應重點放在應用、策略、問題破解等方面，課題組成員學科背景、經驗豐富等不屬於創新點。
關於「研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟」
△主要問題
1.研究思路與技術路線、實施步驟混為一談。
2.研究方法只是簡單羅列，沒有呈現如何設計和使用方法。
3.個別申報書無結構圖表。
△專家建議
1.研究思路、方法、路線和步驟很重要，宜採用結構圖表等加以呈現，純文字表述顯得較為單薄，不能凸顯整體和邏輯關係。申報課題時，應處於文獻綜述及研究框架等準備工作已做完、下一步考慮如何具體實施的狀態。
2.研究思路不僅要有縱向的研究步驟，還要包括橫向的思路，即怎麼做？思路要細化，有清晰的結構、維度框架，有自己的假設，能通過研究證實或證偽。
3.研究方法為內容、思路服務，要直接具體、條理清晰，不能簡單羅列或套用文獻研究法、調查法等太多概念性的東西，要根據研究需要設計具體可行的方法，並將其敘述清楚。如需使用問卷調查法，要寫清相應的研究工具。
4.技術路線不是課題研究的工作路徑，而是為完成研究而採取的包括手段、步驟、方法等在內的研究途徑。申報者對研究途徑的每一步驟要闡述清楚並確保其具有可操作性。技術路線可結合流程圖或結構示意圖加以說明，示意圖應包括研究的各部分內容、順序、相互之間的關係、方法及所要解決的問題等要素，並通過結構圖的方式加以呈現。
關於「完成課題條件和保證」及其他
△主要問題
1.參考文獻比較滯後。
2.個別申報書將會議發言、待刊論文作為已有成果。
3.青年專項課題組成員超齡，相關預期成果的形式表述不清。
△專家建議
1.參考文獻要體現層次性、代表性、年代性，近幾年的研究成果應該有。
2.已有成果應是公開發表在學術期刊的論文或公開出版的著作等。
3.課題研究的時間安排應合理，如果計劃用一年時間去調查，第二年才開展研究，則不合理。
4.應注意課題類別填報規定，青年專項課題的負責人及成員均不能超齡。
5.填報預期成果形式時應直接清晰，表述要一目了然。
其他方面
△主要問題
1.沒有按照申報書的要求填寫。
2.內容表述晦澀，條理不清晰。
△專家建議
1.一定要嚴格按照申報書的體例和要求逐項填寫。
2.論述要嚴謹、簡明、清晰，不僅要自己明白，而且要讓別人看懂，特別是要讓評審專家在最短時間內迅速看懂，並認可課題研究的價值。
總之，課題論證應精煉、確定、分層次，要嚴格依照申報書要求，逐項撰寫研究目標、核心概念、文獻綜述等；要加強整體的概念結構，注意其內在的邏輯關聯；課題論證要學會換位思考，確保評委讀懂並認可。要具有研究性，分清主次、重點突出、表述嚴謹，使用專業術語，充分體現出申報者良好的研究素養。就其根本來說，課題研究不能只有技術，而要面向現實，關照到「人」。對於教育來說，就是要關注到教師、學生，這才是研究的最大意義和價值。
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