1987年，中國人民教育出版社與日本教育出版社簽署了一份協議，雙方約定進行教材互審。這件事情在當時引起了廣泛的爭議和關注，許多人認為這是對國家主權的侵犯，是對歷史的扭曲和歪曲。
那麼，為什麼要讓日本人來審呢？這個問題要從中國的教材改革談起。1985年，中國開始進行教材的大規模改革，目的是為了解決過去長期存在的「唯上課本」、「死書本」、「泛書本」等問題，使教材更加貼近實際，更符合學生的需要和時代的要求。
在這個背景下，中國人民教育出版社認為，通過與日本教育出版社進行教材互審，可以借鑑日本的先進經驗和教材編寫方法，以提高中國的教材質量和水平。同時，也可以加深中日兩國的文化交流和了解，促進兩國的友好關係。
然而，這個決定在當時引起了廣泛的反對和質疑。許多人認為，日本是中國的歷史仇敵，對中國進行過多次侵略和殘殺，讓日本人來審閱中國的教材，是對中國的歷史和尊嚴的侮辱和褻瀆。同時，還有人擔心，日本人會在審閱中刻意誇大和歪曲中國的歷史和文化，以達到自己的政治目的。
對於這些質疑和反對，教育部門做出了回應。他們表示，教材互審是在平等和互利的基礎上進行的，日本人不會對中國的教材內容進行修改或干涉，而是通過互相學習和交流，促進兩國的文化交流和理解。同時，中國政府也會對日本教材進行審閱，以確保日本的教材符合中日兩國的友好關係和歷史事實。
總之教材互審雖然在當時引起了不小的爭議和質疑，但也體現了中國政府和教育部門在改革和開放的大背景下，積極開展文化交流和國際合作的決心和信心。但事實證明，教材互審的方式真的存在一些問題和不足，「毒教材」頻頻出現，嚴重危害了祖國的花朵的認知。
大家覺得呢？？？