4月22日，人民教育出版社2023青少年閱讀教育論壇在江蘇省文化古鎮——蘇州甪直舉行。本屆論壇的主題是「快樂閱讀 健康成長」。如何從青少年學生閱讀的「小切口」寫好素質教育「大文章」？與會的各界專家學者，聚焦「閱讀教育」，圍繞人文閱讀、科普閱讀等話題展開了深入研討。
中國教育學會會長、教育部原副部長朱之文，韜奮基金會理事長聶震寧，教育部基教司副司長朱東斌，江蘇省教育廳副廳長顧月華，江蘇鳳凰出版傳媒集團黨委書記、董事長章朝陽，中國教育學會秘書長楊銀付，中國教育出版傳媒集團黨委書記、董事長馮雲生，人民教育出版社黨委書記、社長黃強，人民教育出版社總編輯王日春等出席論壇。
為何讀？
閱讀對成長有至關重要的作用
甪直古鎮是人民教育出版社首任社長、著名文學家和教育家、出版家葉聖陶先生早年開展教育改革實驗的地方，也是他開啟自己文學之旅的「第二故鄉」。葉聖陶在《談閱讀》一文中提到的「閱讀不僅是中學生的事，出了學校仍需要閱讀。人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進中」，深深地影響著一代又一代年輕人。
當天，小學語文統編教材的作者、茅盾文學獎得主、北京語言大學教授，也是小說《人世間》的作者梁曉聲以《我的閱讀人生》為主題，從自己的人生經歷談起，和大家分享了閱讀給他帶來的巨大影響，鼓勵孩子們積極閱讀。
梁曉聲在小學期間，家中就有了藏書。小時候的他會到街上撿廢品去賣，每次賣掉的幾毛錢就用來買小人書。到小學四五年級的時候，他已經在小人書里讀到了四大名著，以及國外的《悲慘世界》《戰爭與和平》等。而且那時候是中國一流的連環畫家來畫小人書，有的學生因為臨摹小人書里的畫而愛上了這個專業，最後考進了全國各地的美術學院。「我非常感謝書籍，它給予了我一種不亞於中小學老師給予的教育和影響。」梁曉聲說。
梁曉聲認為，只要自己想讀，無論是生活在城市或是農村，買書都不是問題，關鍵在於孩子有沒有這個要求，家長有沒有這個意識。他還建議孩子可以讀一點散文，散文不像長篇小說篇幅太長，而且包含了豐富的情感，包括親情、鄉情和友情。由於是非虛構類，散文里的情感就顯得更真切。梁曉聲深情地表示：「祝願我們在座的孩子們，從現在開始養成讀書的習慣，然後一生與書牽手，讓文學書籍引領著你們進入到更廣泛的書籍的殿堂，成為各類書籍的閱讀者。你只有和書籍成為無形的朋友，等你到45歲之後，才越來越會體會到書籍對我們的幫助，竟會是那麼地明顯。」
韜奮基金會理事長、作家聶震寧以《閱讀力決定學習力》為題，從一位出版家和作家的角度，分析了學生閱讀教育的重要性，並提出閱讀是教育的基礎。
聶震寧認為，閱讀力分為三個層次，分別是閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力。而閱讀能力又包含讀懂文章的基本能力、欣賞判斷能力和聯繫實際、聯想創新的能力。學習力則包括學習動力、學習毅力和學習能力三方面。
語文成績比較好的學生，他們的經驗，往往得益於課外閱讀。「我們有閱讀的興趣、習慣，就會很好地化解學習過程中的困難，對學習毅力有非常重要的幫助，閱讀力決定學習力。」聶震寧說。
讀什麼？
科普閱讀是推動科學教育的重要手段
許多科普佳作，在傳遞科學之真的同時，也讓讀者深深地享受文字之美。專家們建議孩子們除了讀文學作品外，可以多讀一些科普作品。
「孩子是天生的科學家，但還不是真正的科學家。」中國科技館原館長、感動中國2022年度人物王渝生說。他在《孩子是天生的科學家——科普閱讀提高青少年科學素養》的主題演講中，首先講述了自己小時的經歷。他是重慶生人，3歲的時候走在大街上，問媽媽天為什麼是藍的，云為什麼是白的，颳風是不是有人在搖扇，下雨是不是天上有人往下潑水……所以從好奇心和求知慾來看，孩子是天生的科學家，科學家是永遠長不大的孩子。
那孩子為什麼還不是真正的科學家呢？因為科學家的研究有其自身的「遊戲規則」：先要查資料，要知道哪一些科學問題還沒有解決，然後再確定明確的目標，通過觀察、實驗、嚴密的邏輯推理，還要發揮團隊精神和艱苦奮鬥的精神，才能取得科技創新的成果。
如何讓孩子從天生的科學家變成真正的科學家？王渝生認為，那就是首先要讀書。好讀書、讀好書，還要活讀書、讀活書。王渝生提出，文學和科普的書都要讀。「李政道曾對我講，科學與藝術是一枚硬幣的兩面，因為科學和藝術都是追求人的普遍性，都是人的情感和智力的最高境界的發揮。」專研科學的人，不一定通讀中國的四書五經，但是要讀這三經——《易經》《墨經》《山海經》，因為這「三經」裡面，有科學技術，還有科學幻想，這也是科學的本質屬性之一。所以文學和科學是一對孿生的兄弟，它們同生同長！青少年一定要文理交融，多元並舉，全面發展，才能成為一代新人！
「我想大家能理解閱讀有擁抱知識之樂，有開拓視野之樂，有刨根問底之樂，有豐富精神之樂等等。」天文學家、資深科普作家卞毓麟在《談談科普閱讀之樂》的主題演講中，舉了多個生動有趣的例子，讓在座的人深深體會到科普閱讀帶來的無窮樂趣。
《月亮——地球的妻子、姐妹，還是女兒》是卞毓麟的一篇科普短文，1988年入選人民教育出版社的初中語文課本第六冊。地球的「妻子」比喻月球是被地球的引力俘獲過來的，好像娶來了一個妻子。「姐妹」是比喻月球和地球有著同樣的起源，「女兒」是比喻月球是從地球上分裂出去的。這是對於那個時候月亮從哪裡來的三種看法。但是將近20世紀末的時候，出現了月球大碰撞說，卞毓麟又寫了《月亮是從哪裡來的》。這些都是擁抱知識帶來的樂趣。
蘇州網師園中有一副鄭板橋所寫的怪聯：「曾三顏四，禹寸陶分」，雖然僅僅八個字，但意義深刻。「曾三」是說曾子曰「吾日三省吾身」；「顏四」意思是，顏淵向孔子求教，如何做到「仁」？孔子回答，「非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動」。「禹寸陶分」意思是，晉代的陶侃曾說，「大禹聖者，乃惜寸陰，至於眾人，當惜分陰」。大禹是聖人，一寸光陰都珍惜，我們大家更應該一分光陰都要珍惜。這是文理融通帶來的樂趣。
「希望大家有禹寸陶分的精神，更多地享受科普閱讀的樂趣。」卞毓麟說。
如何讀？
要有問題意識、貫通意識、體悟意識
閱讀的本義是什麼？著名語言學家、中小學（中職）語文國家教材建設重點研究基地副主任、北京師範大學文學院院長王立軍教授分享的主題是《立足閱讀本意，回應關鍵問題，談語文教材對閱讀的引領示範作用》。
按照《說文解字》的解釋，「閱」字是「具數於門中也」。王立軍教授說，是不是在「門中」並不是特別重要，關鍵在於「具數」，即：要按照一定的順序、一一歷數。「讀」，《說文解字》說：「讀，誦書也。」章太炎解釋說：「審其意味曰讀。」閱讀重在「審其意味」，也就是認真審辨作品內在的內在意蘊，這也正是今天需要強調的閱讀的核心要義。閱讀並非一般地看、觀、瀏覽，而是強調要按照一定的順序，帶有思考、探究、審辨意味地讀。
應當如何進行閱讀呢？王立軍認為，讀書雖無定法，但是有幾點還是需要特別強調的：一是要有問題意識。在閱讀中要善於發現問題，才能引發思考，才能真正「審辨其意味」。二是要有貫通意識。要善於發現閱讀對象之間的內在關聯，互為參證，相互啟發，從而使閱讀效果最大化。三是要有體悟意識。閱讀要重視涵泳和體悟，要用心感受字裡行間的美感和韻味，讓作品真正走入內心。
葉聖陶曾說過：「語文教材無非是個例子，憑藉這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。」王立軍認為，教材肩負著對閱讀的引領示範作用，建議老師以教材為本，用好用活教材，激發學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。
「我認為讀書最重要的益處還是在於拓寬生命，豐富思想，滋養精神。閱讀為我們穿越古今、博覽世界提供了溝通橋樑，『行萬里路』畢竟是有限的，『讀萬卷書』更可以賦予我們更為豐富的生命價值。通過閱讀，我們既可以跨越時間阻隔與古代聖賢對話，也可以跨越地域限制，領略世界各地的文化風情，讓我們有限的生命在時空層面得到延伸，拓展寬度，加大厚度，變得更為飽滿和多彩。」王立軍說。
新華日報·交匯點記者 楊民仆/文 吳俊/攝