公共藝術設計是校園文化的物質載體和外在表現，通過生動形象的藝術語言和設計符號，傳遞抽象豐富的校園文化內涵，既有助於美化校園環境，提升學生的視覺觀感和藝術美感，達到一定的美育效能，也可以強化學生的歸屬感和體驗感，切實增強校園凝聚力，進一步推動校園文化建設的高質量發展。華南理工大學作為國內知名的雙一流重點高校，不僅關注專業學科建設與教育教學改革，還致力於學生成長環境的優化開發，通過公共藝術設計手段，創設出兼具藝術特色和人文精神的校園環境，打造富有時代氣息和發展活力的校園文化體系，以實現潛移默化的教育引導目的，促進學生思想道德、科學文化、專業能力等素質的全面發展。
堅持以生為本
開展個性化校園公共藝術設計
學生是校園文化形成的主要力量，也是校園環境建設與體驗的主體。華南理工大學校園公共藝術設計充分考慮學生群體的意見偏好，從學生視角出發，準確把握學生在校園空間的體驗感與舒適度，儘可能地傾聽學生的意見感受，尋找到校園公共藝術設計的切入點。在校園文化建設過程中，華南理工大學始終堅持以生為本，將學生視為校園公共藝術設計的主體，廣泛徵集學生意見，共同探討構建校園公共藝術設計方案，讓校園環境滿足學生個性多元的成長需求，更好地服務於學生的學習生活。學校採取半封閉半開放形式設計校園公共空間，既能保護校園隱私，也有助於校園文化的廣泛傳播。在廣州國際校區「峻德書院」隨處可見設計學院公共藝術專業的學生繪畫作品，美化了學習生活環境，陶冶了學生情操。為了滿足學生學習生活實際需求，在校園空間中設置多功能公共設施，兼具實用功能與藝術美感，讓學生學習生活更加便捷，帶給學生豐富的視覺體驗，使得校園環境得到進一步美化。
承百年文脈、傳紅色基因、融地域文化
彰顯校園公共空間特色
華南理工大學積極探索校園公共藝術設計和校園文化的有機融合，立足本地資源優勢和文化歷史背景，挖掘出具有地域認同感和地域身份標識的設計符號，將其融入校園空間環境中，並轉化為校園辦學特色與理念的重要標誌，使得校園公共藝術景觀更具人文內涵和地域特色，從而強化學生的歸屬感、認同感。在校園公共環境設計方面，學校深度融合華南地區的歷史文化資源，結合當地建築特色與城市形態，打造出具有濃厚地域文化氣息的校園建築、景觀小品、雕塑群像等，有效凸顯校園景觀的藝術美感和文化特色。五山校區的民國風建築與現代化樓宇錯落排列，形成具有深厚文化底蘊的校園建築群，氣勢恢宏的中山像時刻激勵學生學習孫中山先生的革命精神。廣州國際校區新落成的「紅色甲工」英雄群像等紅色紀念標誌性建築，有效凸顯了華南地區作為紅色革命基地的特色，讓校園公共空間更具紅色文化氣息，使莘莘學子深刻地感悟偉大建黨精神，領悟華南理工大學精神內核，從而更好地銘記歷史、心存敬畏、開創未來。
遵循生態可持續原則
開展整體性公共藝術設計
校園公共空間是一個系統完善的有機整體，在進行設計時既要考慮校園環境各個要素，促進校園空間環境布局的協調發展，也要立足校園環境的長期可持續發展，構建起生態和諧、具備藝術氣息的校園公共空間。華南理工大學貫徹落實生態可持續原則，按照資源節約、環境保護等理念開展校園公共空間環境設計，使得校內環境資源得到充分利用，為師生創設了互融共生的文化環境。學校種植不同高度、季節的綠色植物和花草，形成參差錯落的視覺美感，讓學生在不同季節看到差異化的自然人文環境，感受到校園生活的多元性；創造性應用水體景觀，打造湖光山色、綠樹繁花的優美校園景觀，同時傳遞出博學慎思、明辨篤行的辦學理念，讓校園公共空間更具整體性。
校園公共空間藝術設計和校園文化相輔相成，是一個有機統一的整體。華南理工大學用創新多元的藝術設計手段表達深厚的校園文化底蘊，校園公共空間藝術設計和校園文化相輔相成，構成有機統一的整體，豐富了學生的藝術審美感受，充分發揮校園文化育人功能，實現了良好的校園公共環境設計效果。
（作者：吳佳泓）