從教23年，當了14年班主任，我與學生攜手同行共同成長。在與學生相處的過程中，我不斷積累經驗積識成智，學生也在我的教育引導下健康成長。我深感當14年班主任別樣幸運，一路走來，感受了教育的芬芳美麗。如何當有仁愛之心的班主任？下面談談我的一些做法和經驗。
為學生的矛盾解圍
有一次上課預備鈴聲響了，教語文的李老師往教室走去準備上課。突然女生丹萍流著眼淚背著書包衝出教室，李老師一把拉住她，問她哪裡去？她說去找爸爸。李老師對她說有什麼事說出來，老師幫你解決。她甩開老師的手，直往樓梯口跑。接到消息，我馬上趕到辦公室。這時的丹萍已被李老師帶到教室門口，情緒還是那麼激動，不停抽噎著。李老師告訴我，丹萍與同桌海濤吵架。我一看，海濤一副無所謂的樣子，坐在椅子上清閒地抖著腳。上課時間已到，於是我讓他們一起到教師辦公室。丹萍先說明了事因：海濤上課時，總愛用腳抖課桌，課桌顫抖，丹萍寫不了字，聽不了課，下課時海濤還總是做同樣的動作，丹萍一氣就把課桌推倒，海濤的書包從課桌里掉下，書包里的書本、文具也隨之掉出來。海濤一氣掐住丹萍的脖子，兩人撕打起來，丹萍打不過海濤，於是就出現了前面一幕。丹萍鬥不過海濤，想回家叫爸爸來為她「出頭」，所以她拼命要回家。
我問：「海濤，是不是有這麼一回事？」海濤承認了，但他說：「丹萍也不對，把課桌推倒，使文具掉一地，我心愛的一支筆不見了。」說著海濤也流淚了。我拿面巾紙給他們擦乾眼淚，接著我說：「桌子沒有得罪什麼人，你們一個抖桌子，一個推桌子，都有做得不對的地方，但海濤你蠻不講理，出手先打人，你錯得多，應向丹萍說聲對不起。」海濤聽了很不情願，翹著嘴巴不說話。我又說：「每個孩子，都是父母的心頭肉，海濤要是你在學校被同學打，回家跟你爸說，你爸生不生氣？」海濤開口說：「當然生氣了。」「丹萍被你打，她爸知道了當然也生氣，何況你男孩打女孩，丹萍個子又比你矮小，快跟丹萍說聲對不起。」海濤還是放不下架子不肯說。「既然說不出口，就寫吧。」我邊說邊撕下一張紙，連筆遞給海濤，海濤猶豫了一下在紙上寫下「對不起」三個字。我把紙條送到丹萍手中，丹萍接過紙一看，破涕為笑，把紙放到衣袋裡。我問：「丹萍還要不要叫你爸爸到學校來？」她說：「不用了，剛才我也做得不對，情緒不該那麼激動，推倒桌子使得海濤的筆不見了，我應賠他一支筆。」她跟我要了一張紙，也寫了「對不起」三個字，並把紙遞給海濤。我問：「還有沒有問題需要老師幫助你們解決的？」海濤說：「我們坐在一起總吵架，我要換座位。」「換座位待老師考慮哪個位子合適再換。」我說著讓他們先去上課。
接下來的十幾天，我看他們課前課後有說有笑，上課討論問題時，還相互切磋商量，換座位的事他們一直未再向我提出，半學期快過去了，他們和睦相處，再沒吵過架。這可是「寫句對不起」的功勞。「寫句對不起」，丹萍的心暖了，海濤的面子有了。
作為一名班主任，解決學生間的矛盾糾紛是常有的事，但解決問題的過程可需要藝術。用文字來表示歉意，在處理這件事中收到意想不到的教育效果。
樂於為學生做事
我當班主任能真心誠意對待學生，樂於為學生「做事」，取得良好的教育效果。
幫做胸卡 我班俊鵬同學經常不佩戴胸卡到校，被校門口值勤的同學記名多次。「你為什麼經常不佩戴胸卡？」我責問俊鵬，他振振有辭：「丟了,怎麼戴嘛！」「為什麼不到大隊部補辦？」他說：「沒時間，找不到老師。」「你沒時間辦這張卡，那老師去給你辦。」我讓他回教室上課，親自到大隊部給他辦胸卡。下課我到教室找俊鵬把胸卡送到他手中。俊鵬接過胸卡，臉上露出了不好意思的微笑，馬上戴上，向我敬了個禮，說了聲：「謝謝老師！」接下來的日子裡，俊鵬每天都把紅領巾、胸卡戴得整整齊齊。他對老師給他辦的這張胸卡好象特別的珍惜，保持得很整潔，這麼長時間以來，都沒丟失過。
幫穿衣服 「海濤你今天怎麼又穿這副模樣來上學？」海濤一副吊兒郎當相，無所謂地站在教室門口清閒地抖著腳。「你衣冠不整，又不戴胸卡、紅領巾，不像學生樣，不把衣服整理好，我不讓你進教室上課。」「不給進就不進嘛！」他一副愛理不理的樣子跟我對話。我把他帶到教師辦公室，對他說：「你不整理好衣服，老師來幫你整理。」我把他校服上衣的衣領翻好，把沒扣好的扣子扣好，把長褲圈起來的部分拉下。他內衣長出校服上衣一大截，我要把長出的部分束在校褲內，他趕忙說：「老師不用了，我自己來。」一下子，他把衣服整理得整整齊齊，並從書包里拿出胸卡、紅領巾馬上戴好。「穿戴整潔了，你真是個帥小子！」我誇他，還要他照照鏡子。自那以後，海濤衣冠不整的形象很少出現了。有時個別同學沒穿戴好校服、紅領巾、胸卡，他還會提醒他們。教師用心育人，在細微處關心愛護學生，學生會變得越來越有愛心，越來越有責任感，越來越有教養。
幫掃教室 我班林浩同學不愛勞動，輪到他值日打掃教室時，他經常不掃就走了。有一次輪到值日他背起書包想「逃跑」，被當天的值日生「逮住」了。值日生到辦公室向我報告此事。我馬上到教室對他進行教育。我對他說：「今天你為其他同學打掃衛生，明天其他同學為你打掃衛生，這個教室是我們共同擁有的，要有『我為人人，人人為我』的思想。你覺得掃地麻煩，那老師來幫你忙。」說完我拿起掃帚和其他幾個學生一起掃地。林浩看到這種情形，馬上放下書包拿起掃帚跟我們一起掃地。不一會兒，整個教室被我們打掃得乾乾淨淨。我問林浩：「在這樣的環境裡學習生活，你的心情舒暢嗎？」他點了點頭。從此輪到掃地他不但沒有「逃走」，而且很積極主動，不僅把地掃完，還幫忙倒垃圾。班裡一有大掃除任務，他都積極參加。教育學生有時光靠嘴說是不行的，一些事情教師要親力親為，在學生面前起到榜樣的示範作用，使學生受到深刻的教育。這正是「身教重於言教」，「喊破嗓子，不如做出樣子」。
我把班主任工作當成一種享受、一份樂趣，迎接我的是學生健康的成長。我深信只要付出一份講究方法的愛，收穫的是更多的愛。
汕頭市金砂小學 許紹玲