文/艾小貝愛教育

學生的新興字體，老師不喜歡。

學生正式上學以後，學生就能體會校園生活了，這對於學生是一個漫長的過程，學生的知識學習可是需要一個長時間積累的。

並不是學生結束了這一個學期的學習以後，就可以畢業了，學生在小學階段就需要讀6年的，初中階段和高中階段分別是3年的時間，這加在一起就已經是12年的時間了。

12年的寒窗學習時間，對於學生是真的很長，學生要堅持下去，不能提前中途放棄，學生每天的學習狀態是，白天去學校進行學習，然後晚上才能放學回家。

在放學的時間裡，學生都是被寫作業占據的，每天課後各門科目的老師都會給學生留作業的。

學生的字體寫得怎麼樣，通過學生的作業就可以直接看出來的，在學生字體這部分，在傳統字體的基礎上，又出現了像「奶酪字體」這般的新字體。

「奶酪字體」過時了，初中生又發明了幾種新興的字體，老師被氣暈

對於新字體「奶酪字體」模仿的學生是很多的，「奶酪字體」的風格是很可愛的，它字體的最後一筆是直接上提的，在寫和「口」字旁相關的字體是比較有特點的。

像數字「1」和「7」合在一起的樣子，但「奶酪字體」在學生中也就只流行一段時間，「奶酪字體」呈現出過時了的狀態，有的初中生又發明了幾種新興的字體。

有新的字體在初中生中間形成了模仿的熱潮，可老師看了初中生模仿的情況，是並不喜歡的，老師是被氣暈的狀態，不明白學生為什麼不好好寫，而非要去跟風模仿新字體。

「餃子字體」作為一種新字體引發了初中生的模式，餃子字體的特點也是可愛的，就像體形胖胖的餃子給大家一種可愛的感覺。

字體寫出來的感覺是很像藝術字體的，和工工整整的傳統相比是有著很大差別的，並不少像是正經的字體。

有的初中生發明了「摩斯密碼字體」，果真就如字體的名字帶給大家的感覺是一樣的，看到初中生所寫出來的字體真的不知道其到底寫的是什麼，有著很好的隱藏性。

保密性是真的很好的，不知道是怎麼模仿得這麼像，能把字體寫成這個樣子的，真的是好像初中生困得不行的時候閉著眼睛所寫的。

有的初中生是把自己所寫的字體取名叫「鋼絲球字體」，也是像這一東西帶給大家的感覺一樣，看起來是密密麻麻的，拿在手裡就是團坐一團。

初中生所寫的字體就是一團黑，完全分辨不出來初中生寫的到底是什麼字，就算是在字上摺疊字。

有的初中生是把自己所寫的字，取名叫「小蘋果字體」，給人的感覺就是圓圓的，很可愛的，就像圓鼓鼓的蘋果帶給大家感覺是一樣的。

能寫得一手好字，對於學生很重要

對於學生能寫得一手好字是很重要的，學生的字寫得好不好是會影響著，老師給學生批閱作業的情況，學生作業的字跡工整，才會獲得老師的高度評價。

會得到類似於「優秀」這般的評語，學生的字寫得怎麼樣，除了會影響老師對於學生作業的評價，在考試中帶給學生的影響是更大的。

學生回答試卷的過程中，其字體寫得是否工整，是會影響著老師的閱卷，對於學生能否達到卷面分，還有會不會被老師扣卷面分是有影響的。

在語文試卷中的作文這樣的題型中，學生的字體寫得怎麼樣，所表現出來的影響是更大的，學生這篇作文的工整程度如何，就是由學生的字跡來決定。

就算學生的作文內容是寫得不錯，但如果學生的字跡撩菜，學生的作文也不會得太高的。

學生不想讓自己的字跡寫得這麼亂想寫好字，學生在課後就得找出時間去練習學生不留出練字的時間，那學生的字跡自然就不會得到進步。

其字跡是不會自己主動變得越來越好的，學生只有課下的時間，抽出時間去練字。

而且練習到位了，那學生的字跡才會變得越來越工整，寫得越來越好，學生想要改變就得付出具體的行動，不能只是光嘴上說說的程度，光說不練肯定是不行的。

學生所寫的字己像甲骨文一般看不懂，老師自然每次看他的字都會皺眉頭了。

學生想要改變老師對於這一的這一看法，給自己的作業能給出偏高一些的評價，學生就得在練字上花費些時間了，同時學生對於新的字體也不要覺得好玩，就盲目去模仿。

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