網傳南陽師範學院更名為南陽科技師範大學，而據說該消息源於南陽師範學院在校教師。
南陽師範學院是河南省省屬普通本科院校，2016年被確定為河南省示範性應用技術類型本科院校，2017年獲批為碩士學位授予單位，2020年被河南省教育廳確定為河南省特色骨幹學科高校予以重點建設。根據《南陽師範學院「十四五」事業發展規劃》中的三步走構想，到2025年，更名大學，達到河南省博士學位授權基本條件；到2030年，進入河南省特色骨幹大學序列，力爭博士學位授權，建成特色鮮明的地方性應用型高水平大學；到2035年，建成特色鮮明的高水平教學研究型大學。
目前，河南省有師範院校12所，其中本科師範院校8所，以「大學」命名的師範院校1所，為河南師範大學。信陽師範學院前不久河南省教育廳公示更名更名為信陽師範大學。依據目前的各師範院校的條件，南陽師範學院或將成為河南省第三所更名為大學的師範院校。
從官網相關信息來看，南陽師範學院沒有提出更名「科技師範大學」的構想，也沒有提出辦職業師範院校的信息。學校到底會更名為什麼校名，我想可能仍然是南陽師範大學。當然，既然網傳校內教師說更名為南陽科技師範大學，我想對河南省各個師範院校未來發展改革也有一定的啟發。
第一，河南省師範院校過多，在全國處於前列，個別師範院校更要突出特色。我們的師範院校都只提出「地方性、師範性、高水平、應用型」等的辦學定位，所導致的就是雷同性太高，沒有差異化發展。從本身的實際情況來講，很多師範院校都辦成了綜合性師範院校，有的師範生都沒有到教育單位就業，隨著雙減等政策的實施，普通師範生就業更加的困難。所以，對於地方辦學空間有限、資源有限的師範院校，要實現彎道超車，需要結合國家對於職業教育和未來人才需求的趨勢，可以考慮轉型為培養「普通教育師資、職業教育師資和服務地方社會經濟發展所需應用型人才」的軌道上來，建設地方高水平科技師範大學。甚至來說，個別辦學綜合實力不強的師範院校可以完全轉型為職業技術師範大學，培養面向職業教育的師資。
河南省作為人口大省、教育大省，高校布局不是哪所高校說了算，省和教育主管部門應該從河南省高等教育整體布局出發，結合河南省和各高校的實際情況，綜合考慮各個高校的發展出路，重要使命。
此前，官方提出焦作師範高等專科學校合併焦作大學升格焦作職業技術師範大學，後又說升格為焦作師範學院，不知道官方有沒有認真去調查研究，有沒有去理解國家政策。我不知道，還建這麼多普通本科師範院校做什麼？
舉例：長沙師範學院和重慶第二師範學院，都在建設兒童特色的高水平普通本科師範院校，而我還沒有看到河南省這麼多師範院校，哪一所有自己的特色。
第二，教育部明確表示支持河南1~2所院校轉型為職業技術師範大學，誰去轉？職業技術師範大學兼顧「職業教育、師範性」的雙重屬性，特別是以工科屬性的高校。所以，我想，可以有以下幾個方面去考慮誰去轉。
1，師範專科學校合併高等職業學校轉為職業技術師範大學。如焦作師範高等專科學校合併焦作大學，轉型為焦作職業技術師範大學，作為面向中職教育的師資培養任務的高校。
2，本科師範院校直接轉為科技師範大學。如南陽師範學院，作為碩士學位授予單位，並有升大、申博的潛力，學校可以積極調整學科專業結構，形成以「教育學、工學」為主，多學科發展的高校，我想可以作為面向中職和高職教育的師資培養任務的高校。
3，具有職業教育師資培養經驗的高校。如河南科技學院，河南科技學院的前身是河南職業技術師範學院，該校是全國重點建設職教師資培訓基地、國家高職高專師資培訓基地，是傳統「老八所」職業技術師範院校。從這方面來看，也可以轉型為科技師範大學或者職業技術師範大學，面向中高職教育師資培養。
4，優質高職院校。在優質高職院校中，特別是理工類的優質高職院校，可以轉型為職業技術師範大學，面向中職師資培養。
5、師範高等專科學校。師範高等專科學校要升格普通本科師範院校，沒有特色，競爭壓力大，所以直接轉型為職業技術師範大學，面向中職師資培養。
綜上所述，除河南師範大學和信陽師範學院外的河南省其他師範院校未來的發展路徑、辦學定位、辦學特色都需要去考慮了，你走哪條路需要及早謀劃、論證，早日走上發展的快車道和正軌。