近日，人社部、教育部聯合發文，鼓勵大學畢業生到基層應聘中小學、幼兒園教師崗位。稱旨在落實落細就業優先政策，促進高校畢業生就業，建設高素質教師隊伍。
俗話說，說話聽音，鑼鼓聽聲。高層發布文件，一般著眼於宏觀政策，高屋建瓴，不會說得很細。在普通人看來，就是雲山霧罩，不知所云，看不出什麼道道。說說我的看法。
落實落細就業優先政策，著重在「優先」二字。
眾所周知，疫情三年來，全球經濟受到嚴重打擊，我國也不可能完全置身事外。出口和消費三駕馬車均顯疲態，投資拉動經濟增長的邊際效應遞減。出口轉暖要依靠國際環境，自己能夠努力改變的，唯有在消費端發力。
消費拉動經濟有兩個前置條件，一是信心，二是就業。現在的情況恰恰是既沒有信心又不能充分就業。
事實上，「三駕馬車也好，信心、就業與消費也好，都不是孤立割裂的，而是互為因果，弄不好就會陷入通縮循環。
充分就業，可以提振消費信心，有了消費，投資效率就會提升，經濟整體起來了，可以促進產業升級，從另一個側面促進出口，甚至促進全球經濟回暖。
前段時間，有經濟學家建議實行以工代賑促進就業，甚至不惜將一些可以機械化完成的工作交由人工去做。這和花錢組織人工挖一個坑，然後又花錢請人填埋起來，道理是一個樣。由此可見當前國家的就業焦慮。
具體到教育行業，每年一千多萬大學生畢業，很多人畢業即失業。今年有474萬人參加考研，錄取率不足20%。
這近500萬人考研的目的，真的都是為了提高學歷層次以提升職場競爭力嗎？我看不然，很大一部分是逃避就業。
如果這些考研不成功的大學生都找不到合適的工作，既是勞動力的浪費，也是社會的不穩定因素。
引導大學生到基層應聘中小學教師，可以一定程度上疏解大學生就業難的問題。
有人認為，新生兒數量逐年下降是大勢所趨，若干年後教師隊伍將嚴重過剩，現在還引導大學生去基層當中小學教師，豈不是給將來埋雷？
據社科院一篇文章分析，未來十年，全國將有近200萬中小學教師過剩。這篇文章以每年出生人口為依據進行分析，很有說服力也產生了較大的影響力。但我認為該篇文章還是犯了刻舟求劍的錯誤。
未來十年是新生兒數量急劇下降的十年，也是在職教師退休潮到來的十年，即使不考慮縮小班額、減少新教師招聘的影響，兩個因素也可以互相抵消，根本不會出現200萬中小學教師過剩的問題。所以，大學生現在到基層應聘中小學教師崗位，並不需要擔心不久的將來會失業。
義務教育教師崗位歷來被稱為鐵飯碗，但這隻鐵飯碗又並不怎麼香。尤其是基層農村中小學教師崗位，很少有一本生應聘，前些年甚至把條件放寬到了大專文憑、不限專業。
有三個原因：職業發展空間有限、待遇不如公務員、工作條件相對艱苦。但是現在這三個方面均有明顯改善。
2020年，國家稱要在三年內解決教師待遇問題，現在正逐步得到落實，全國大部分地區均已實現教師待遇不低於公務員。
至於教師的職業發展空間有限，這是職業特點決定的。所謂的職業發展空間小，主要是與公務員相比較。從嚴治黨以來，公務員的灰色收入減少，肩上的擔子卻越來越重，很多公務員甚至不願意被提拔。不提拔的公務員，跟普通教師又有什麼區別？
幸福感是比較出來的。兩個條件相當的大學生，一個畢業後當公務員，一個當中小學教師。如果若干年後一個當了局長，另一個還原地踏步，後者就會產生強烈的人生失敗感。如果大家都原地踏步，後者則更容易感受到身為教師的職業幸福。
最後，現在農村中小學的條件並不差，學校漂亮、空氣好；學生數少，工作相對輕鬆；道路暢達，開車半小時可到縣城；每月還有鄉鎮補貼。整體而言，比城區教師更舒服。
這幾年，國家發力促進大學生就業，而農村義務教育又正好大量更新教師隊伍，可以說是千載難逢的就業機會。過了這個村就不一定有這個店了，建議大家抓住機會入編。再過五六年，可能只會招合同制教師了。