雖說現在提倡素質教育，但考試終歸還是學生的頭等大事。這種環境下，很難改變學生的學習方式，只有多做習題才能拿高分，這是學生和家長心目中永恆的真理。

作為一直以來的爭論焦點，補課班話題的熱度從未消退過。由於補課收益大，以前經常會出現有老師利用身份逼迫學生補課的事件。不管學生是否需要，也不看學生的家庭條件，反正只要不補課，就會變相找事。

打著補課的旗號摟錢的老師不是個例，筆者讀初中時，有位班主任就是這種做派。讓學生去他家裡補數學，其實就是做高難度試卷，之後再在班級里考，成績不合格的就會被罰做蹲起。曾因強制學生補課被家長告過，賠完錢之後依舊我行我素。

補課班即將重來引熱議，教育部作出回應，評論區全是「高人」！

為了給學生提供更好的教育環境，減輕學生的學習壓力，「雙減」和「中考分流」政策在全國各大院校大力開展。要說家長們的心也真是如同海底針，之前還對這些狀況表示不滿，在政策執行後態度卻發生了逆轉。

這兩項政策能夠相輔相成，既能減輕學生們的學習壓力，又能讓學生們盡情的發揮自己的特長。比如中學時期的成績已經是班級倒數，並且平時學習態度也十分不認真，這類學生即使上了高中，也未必能考上大學。

在中考分流政策執行下，這類學生可以到職業高中或者技術院校學習。雖然考上大學的概率微乎其微，但好在能學門手藝，畢業時也會有企業前去招聘。只不過這些學生想要當白領是不可能了，充其量也只能是個工人。

對此，有些家長不樂意了，認為孩子如果上了高中開了竅，還能有念大學的機會。如此一來既不是斷了他們的希望，給學生判了「刑」。

實則這項政策也有些道理，如果學生連普高都考不上，就別指望他們能突然開竅了。並且高中生間的「內卷」是十分激烈，跟這些基礎夯實的學生們比，他們很容易被「秒成渣」。

不過學習也是講究天賦的，同一道題有些學生學一遍就會，有些卻需要老師講好幾遍才將將聽懂。對於這類學生來說，補課班仿佛才是出路。

家長們的「攀比」可不止在孩子的成績上，補課的態度上也是。你家孩子學了我孩子也都學，你家孩子補一科我就給孩子報2科，這種不良攀比也在無形中加大了同學們的學習壓力，從周一到周日，學生們都沒有喘息時間。

然而在補課之風才被壓下去沒多久，卻又傳出它即將捲土重來。這可嚇壞了一眾家長，不過大家盡可放心，教育部已經聯合了5個部門，發布了「禁止中小學舉辦或參加舉辦培訓機構」的通知。

學習要找對方式，對補課班的過分依賴是對學生思維的一種束縛

雖說學習講究天賦，但更多的還是取決於學生的學習方法。成績優異的學生中雖然不乏天才的身影，但還是普通學生占了絕大多數。補課班就像學步車，學生總要離開它們才會成長。

即使在補課之風盛行時，幾乎每個班也總有幾名即使不補課，成績也依舊名列前茅的學生。這也充分證明了一件事，成績的好壞跟是否補課無關。再好的老師也能教出差生，證明影響成績的是學生的學習態度。

筆者認為，最好的學習方式就是上課認真聽講，下課做好預複習。同時還要背好書上的公式，這樣在做題時才能事半功倍，這種辦法看似老套，卻十分有用。

上學時我們最常聽到的一句話就是「別人家的孩子」，相信這是很多學生心中的噩夢。總會有學習成績比自己優秀的學生，而家長這一句看似激勵的話，卻在無形中傷害了孩子的心。

這種貶低式的激勵方式，會讓學生們認為成績才是優秀的代表。把重心放在學習上不是壞事，但是如果忽略了行為品德上的教育，就容易讓他們走錯路。也許學歷能夠決定學生的起點，但品質更能決定他們路的終點。

筆者寄語：教育並不是一成不變的，家長們要正確看待禁止學生補課這件事。從長遠的角度來說，這更能開發學生的腦力，不讓他們的思維有局限性。

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