在各類學習規劃中，寫作和表達是尤其需要家長早早就開始著手的。
因為晚了，很難補！
多早開始？孩子有「輸入」和「輸出」的時候，就可以開始了。
有家長或許不解，太小的孩子，連字都沒認識多少，怎麼寫作？
其實並不是會寫才算寫作，寫下來已經是寫作的最後一步了。
寫作真正的核心是構思內容、勇於表達、言之有物、條理清晰。而這些能力，在孩子還不會寫時，就可以開始培養了！
接下去，我們分階段來詳細說說，家長和孩子怎麼在寫作過程中，把握真正的重難點，少走彎路。
幼兒園階段：口語表達
幼兒園階段重點，鍛鍊孩子的口語表達能力。
相信大家家裡肯定不缺繪本類書籍，口語表達就可以利用繪本或者圖畫書來進行。
比如：圖中小熊在做什麼？小熊脖子上有什麼？在和誰說話？他們在說什麼？
具體：
1.激發孩子表達興趣
如何激發，當然不是刷題，重點是降低難度，多鼓勵。
低幼段孩子只需要開口去講，或講清楚基本信息就可以了，家長協助記錄，變成孩子的「小作文」，日積月累，讓孩子體會到自己的表達在進步。
2.積累表達（寫作）素材
新課標中多次提到要「留心周圍事物」「清楚明白地講述見聞」。
這說明，孩子早期的表達內容主要來自日常生活。
不過這一點如果沒有家長刻意引導，孩子很難單獨完成。
怎麼做？
和孩子去公園時，可以嘗試一起觀察具體的植物，聊一聊植物名、葉子的形狀、顏色、花朵形態、花的香氣果實，生長特點等。在綠葉間找找蝸牛，一起觀察它的形態，特點，一起唱一唱蝸牛的兒歌等等。
還有一部分素材來自閱讀。
大量的閱讀可以幫助孩子認識生活之外更廣闊的世界，同時積累不同的表達詞彙，讓自己的表達更準確、高級。
具體讀什麼，怎麼讀，可以參考魚sir3-6歲閱讀方案（發關鍵字閱讀補救）
3.培養表達邏輯力
適當培養孩子語言表達的邏輯能力，比如簡單的因果關係、時間發展關係等等。
需要注意的，家長別隨意糾正孩子思路。
這個階段的孩子，往往會有很多天馬行空的童言趣語，家長需要做的是更多追問和肯定，而不是打斷和否定。
4.做「看圖說話」訓練
幼兒園大班孩子基本上已具備一定語言理解能力了，這時可以開始真正的作文啟蒙，初期是看圖說話。看繪本其實是看圖寫話最好的啟蒙方式，低齡寶寶選擇種類多一些的圖畫書給孩子說。書單可以參考魚sir3-6歲閱讀書單（發關鍵字閱讀補救）
「看圖說話」訓練不像之前階段隨意，會相對系統，考驗孩子的綜合表達能力。
這個階段，家長要做的是尋找合適的素材並和孩子一起循序漸進地完成表達，先從一張圖開始，慢慢到多張圖，從一幅圖講一句話，到講三五句話：
如果孩子「看圖說話」沒大問題，那麼步入小學的「看圖寫話」就好辦多了。
「看圖寫話」以記敘文為主，也就是「講故事」，一件事情的發生，總少不了時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果幾大要素。
而這些，如果在之前的訓練中，都完成得比較好，那麼，現在只剩最後一步——「寫」了。
小學階段：根據新課標要求進行
小學階段寫作，咱們只需對照著新課標來就行，各學段重點梳理《部編版小學語文寫作要求對照表》，拉至文末獲取。
第一學段要求（1-2年級）
小學低段重點是通過觀察，把所見所想寫下來，同時要求把句子寫完整，寫通順，標點符號的應用也是小學低段需要著重學習的。
寫作方式：看圖寫話、仿寫、續寫。
家長需要做的是：
延續學齡前的一些做法，引導孩子多觀察，多表達，同時可以找一些優秀範文例句，讓孩子進行仿寫。所有學習都是從模仿開始的，仿寫可以幫助孩子快速掌握句子和文章結構，並積累詞彙。
第二學段要求（3-4年級）
小學中高年級，寫作要求更明確，習作也更規律，同時有了時間和字數要求。
寫作方式：
從仿寫過渡到命題和自由作文。
家長需要做的是，多給孩子提供素材積累的渠道，比如主題式閱讀繪本/書籍，不同主題觀察學習等等。
這個階段的寫作，孩子很容易出現沒靈感，寫不出東西，或者抓不住重點，寫成流水帳等狀況。如果孩子從來沒親身體驗過一些事情，或者也沒看過人家的體驗，那當然很難寫出東西。
在閱讀方面，整本書閱讀幾乎貫穿整個語文新課標，所以書籍的選擇和閱讀方式，尤其是自主閱讀，家長要重視起來。
參考魚sir閱讀規劃小學篇（發關鍵字閱讀補救）
另外，學有餘，也可以適當掌握一些寫作技巧。不過，寫作技巧只是錦上添花，千萬別本末倒置了。
第三學段要求（5-6年級）
小學高年級寫作要求當然更高，比如字數、體裁、主題等都有所增加。除了自己能寫還要求孩子會賞析，也就是互評互改。
寫作方式：從寫作文到擴寫續寫，同時能做評價修改。
這個階段，家長可以做的不多，主要是支持，比如幫孩子多挑選好書，或者在孩子想買啥書的時候，不心疼錢。
總的來說，整個小學，不管是是閱讀還是寫作都還只是開始，或處於習慣培養階段。
家長要做的是，保護孩子對閱讀和表達（寫作）的興趣，磨刀永遠不誤砍柴工。