大河報·豫視頻記者 程飛虎
她是學生眼中的「變臉大師」，又是多才多藝、無所不能的「旭哥」，從教5年，她堅持為學生畫像表揚先進，在她的課堂上永遠洋溢著快樂和神秘，她以青春陪伴青春，用她獨特的人格魅力感染著每一位學生，追尋著她心中所嚮往的「浪漫主義」的教育理想。大河教育+《「寶藏」老師》系列報導，本期帶你認識——鄭州市鄭東新區文苑學校教育集團初中部美術老師王旭。
【表現好、進步快，就能得到老師「私人訂製」肖像畫】
2018年，王旭從溫州大學美術與教學論專業碩士畢業後，成為鄭州市鄭東新區文苑學校初中部的一名美術老師，也是一位年輕的班主任。在教學過程中，她總能發現學生身上的閃光點，並且變著花樣地鼓勵學生，為學生作畫就是其中一種。
王旭介紹，為了獎勵課堂表現好、進步大，或者在某些方面有突出成就的學生，她想到了發揮自己的特長，為學生畫一幅肖像，既算作是對學生的獎勵，也能夠拉近與學生之間的感情。
「太喜歡老師為我畫的畫了，像開了美顏一樣。」八（一）班學生劉心逸舉著老師為她畫的肖像笑得合不攏嘴。前段時間，因為她親手為全班學生和老師製作漫畫頭像受到表揚，王旭老師為她畫了一幅肖像，以資鼓勵。
和劉心逸一樣，通過努力光榮加入共青團的花依晨，性格內向、近期卻頻頻在課堂上踴躍發言的馬睿菡等十幾名學生，也都感受到了來自王旭老師的花式「寵愛」。久而久之，在班裡也有了一個不成文的說法：拿到「旭哥」作的肖像畫成為一種「至高榮譽」。
「到現在我還欠著學生8幅畫，他們天天都催著我趕工。」王旭說，通過一張肖像畫也激發了學生的學習鬥志，個個爭作表率，逐漸形成了團結向上、積極進取的班風，在各項班級活動評比中屢獲先進。
【有才又有愛，她用心用情陪伴學生成長】
「有位教美術的老師當班主任是種什麼體驗？」
「花樣多」「多才多藝」「快樂自由」......
大河報·豫視頻記者隨機在班裡提問學生，得到了這樣的回答。
陪伴是最長情的告白，也是最好的教育。作為一名美術老師，和其他班主任相比，王旭的課堂教學任務不多，但也給了她更多管理班級、陪伴學生的時間。
在教室的角落裡放置著一個畫架，平時沒課的時候，王旭總會安靜地坐在這裡為學生作畫，有學生遇到問題，她也能夠及時幫助解決。
從陪學、陪跑、陪餐到每個假期的約跑、閱讀、「雲自習室」等，在王旭看來，教育的影響不僅僅是課堂時間，更應是深遠且持久的，重要的是態度的傳遞。「陪伴不等於看管陪同孩子，也不等於控制命令孩子。真正的陪伴，應該是有效陪伴，既保證充足的陪伴時間，又滿足孩子的精神需要，開展有效溝通與交流。」王旭說。
「跑你跑過的操場，拍你拍過的球，吃你吃過的飯，聽你聽過課，做你做過的題，考你考過的試，讀你讀過的書，澆過你澆的花，拖過你拖的地......」在王旭的工作本上寫道：注重深度陪伴，感受他們的感受，與他們站在一個立場，提供強大的安全感與支撐點，平等友好的關係便於與學生之間溝通，增進情感，相互信任，相互依靠，相互學習。
【以美育美，她內心追尋「浪漫主義的教育」】
作為美術專業出身的90後女老師，王旭的班級管理風格充滿著藝術氣息，對於「培養什麼人、怎樣培養人」，王旭也有著自己的理解和追求。
「李白是浪漫主義詩人，那種瀟灑與豪情壯志，那種敢想敢做的積極樂觀的心態，正是我想要的。」王旭說，她希望自己能營造出浪漫且積極的氛圍，帶出來的孩子們是一群積極樂觀，擁有無盡能量的少年。
浪漫主義的教育到底是什麼樣子的？王旭一直在思考和探索。
勾勒美麗畫面、種植各類植被、裁剪工藝字、張貼風采照……各類色彩、元素穿插拼貼，組合出獨具特色的班級藝術環境。走進教室的後牆，「為你作畫」版塊學生肖像引人注目，星星、月亮、雲朵各式的目標卡片點綴其中，豐富的圖文躍然眼前，形成「天空因彩虹而絢麗、生命因拼搏而精彩」的美育環境。
課堂內外，王旭總是能想到各種「金點子」，為學生送去驚喜和歡樂。比如她放學後帶著孩子們一起去「秘密基地」看夕陽，打卡拍照；帶領學生們一起用廢舊的蚊帳做婚紗，學生直呼「老師幫我圓夢了」；利用假期的時間，她與學生共同抒寫了十幾萬字的感悟隨筆，記錄孩子們的點滴成長；她經常偷偷在學生的作業本和課桌里放置小卡片，畫上精美圖案，配上溫馨鼓勵的話。讓王旭更驚喜的是，如今她有時也會收到學生塞的暖心卡片，學生不經意間帶給她的驚喜和感動，在那一刻，她內心深處的那一抹「浪漫主義」教育情懷瞬間與自己深深擁抱。
青春有很多定義，將青春獻於教育是件驕傲的事情。「我願以青春作筆，汗水為墨，做學生的伯樂，繪出豐富多彩的藝術人生，讓美好教育發生。」王旭說。
來源：大河報·豫視頻 編輯：周星