用心耕耘 靜待花開 ——記谷城石花鎮東風小學青年教師徐靜
特約記者：陳建波 王世翠
徐靜,1988年出生於穀城縣,大學畢業後,她放棄在大城市工作的機會,回到家鄉支教,待支教期滿,因不舍家鄉的學生,她通過考試繼續留在穀城縣,任教於穀城縣石花鎮東風小學。在鄉村教育這片沃土上,在家鄉平凡的崗位上,徐靜散發著自己的光與熱,只為讓更多學生精彩綻放。
照顧好每一個學生
教師,不僅是學生學習的引路人,更是學生成長路上的引導者。從教以來,徐靜盡全力照顧好每個學生。
班裡留守兒童多,徐靜常常要做充分的溝通與關懷。小奧(化名)父母離異,只留下他和奶奶相依為命,奶奶要幫助燒烤攤做零活賺錢養家,經常要忙到很晚才能回家。久而久之,由於缺乏管教,小奧性格孤僻,成績也很差。徐靜絞盡腦汁為該生做思想工作,還幫小奧奶奶找到了一份白天的零活。每周,徐靜都會去小奧家裡進行家訪,了解他的學習狀態與心理狀態,幫助他對學習的知識查漏補缺。經過一年的耐心教育與幫助,小奧明確了自己的學習目標,學習習慣與成績有了很大的改變。
學生離不開家長與老師的引導與關心。每年,班裡都有不少留守兒童,徐靜總是犧牲自己的休息時間,幫助這些學生解決各種難題。
上好每一堂課
近年來,徐靜除了帶好自己所教的班級外,還一直擔任學校的英語教研組長,儘管工作量大,但她從不懈怠,總是以最飽滿的熱情上好每一堂課。
農村的學生在英語學習上缺乏良好的語言環境,英語學習只能交給課堂。為此,徐靜非常注重每一堂課的設計與效率。
課前,徐靜積極鑽研教材、教參和多媒體資源,精心設計每一節課;課中,她以飽滿的熱情,用自己的一言一行去感染學生,想盡一切辦法調動學生的學習積極性。
每節課的質量有了保證,學生掌握了發音技巧,綜合語言能力得到提升,但徐靜的喉嚨卻落下病根。「只有把每節課的效率提高,把學生的興趣提起來,學生的英語水平才能提高。每當我看到他們的進步,我覺得一切都是值得的。」徐靜用嘶啞的嗓音說。
做好每一次教研
從教以來,徐靜注重提高自身的綜合素養,積極參與各種教育教研活動,不斷豐富自己的理論知識,提升自己的教學技能。
注重理論的學習與創新,徐靜撰寫和設計的多篇論文和案例脫穎而出,她的《小學英語課堂教學案例分析》《小學英語教學案例分析》等案例榮獲省級一等獎。
徐靜還積極參與課題研究,曾參與襄陽市「十二五」立項課題「綜合實踐活動的理論與實踐研究」和「十三五」立項課題「小學英語課堂教學評價策略的研究」並獲評優秀課題。
選擇基層,紮根基層,徐靜堅持用踏實的職業態度與紮實的專業知識,在鄉村教育中堅守著自己的熱愛,靜待花開。