3月17日河北邯鄲某中學初三一位學生，在上課時遭到老師的罰站，罰站的原因暫時未明，但是在被罰站之後，這位同學明顯出現的身體問題，開始前要後搖晃，隨後暈厥，許久後才送到醫院，搶救無效身亡。
學校方面則公布了當時上課時候的監控錄像，通過監控錄像，我們能夠很明顯的看出，這位學生當時因為身體不適倒地之後，其他的同學都紛紛後看，老師則站在講台上一動不動，在這期間，唯獨幾個周圍的男同學開始上前觀察他的情況。
幾位同學都跑到了他的身旁，開始準備將這位男同學扶起，然而此時老師才慢吞吞的，從講台上走了下來，全過程非常冷漠，沒有一點的急促。
在同學都在幫忙扶著倒地同學的時候，這位老師還是站在旁邊，非常冷漠的看著這一切，隨後讓班裡其他的同學去叫班主任過來。
從監控錄像當中能夠看出，這位同學倒地之後，老師也僅僅只是看了一眼，說了一句：把班主任叫來，便離開了。
暈厥的男生則倒地非常痛苦的腳亂蹬，看起來像是抽筋難受的樣子，不知道是不是一口氣沒有上來，最後班主任來到了教室查看同學的情況，頓時覺得大事不好，於是安排幾個同學趕忙將他抬起來。
在班主任來時，則撥打了救護車，救護車趕到，男同學被送到了醫院，最終搶救無效身亡。
事後男同學的父母表示，自己的孩子今年剛滿16周歲，沒有基礎病，目前死因並不清楚，屍體還放在太平間裡。
當時的情況到底是怎樣的呢？
用這位死者的父親話來講，他的兒子在倒地之後，任課老師並沒有第一時間叫來校醫，而是叫來了班主任，隨後過了20多分鐘才去叫校醫，然後20多分鐘之後，校醫仍舊未來。
此時，男孩早已經錯過了黃金的治療時間，才遲遲被抬上救護車，送到醫院的時候，男孩早已經不行了，最終搶救無效身亡。
這就是整件事情發生的全部過程，我們在監控錄像當中所看到的事實，能夠發現有三大細節非常值得注意。
第一老師的態度，第二罰站是否合理？第三為何是先叫校醫？
第1點，在男孩倒地之後，該老師的態度非常冷漠，從視頻當中也能夠看出老師是緩緩走下講台的，而且當時的男孩早已經倒地很長時間了。
其他學生看著男孩的情況，確實不容樂觀之後，老師才緩緩過來，即便老師過來了，他全程也非常冷漠，絲毫沒有低頭去看同學，甚至連扶他的意思都沒有。
全場冷漠的態度也讓很多網友感到心寒，不少網友表示問題並不在於罰站，而在於這位老師冷漠的態度，也有網友表示整個班級當中除了老師漠視生命，同學也非常冷漠。
正常情況下，自己班級裡面的學生出現了身體問題，難道老師不應該率先下去看看該學生是是否有生命危險嗎？
這種冷漠的態度，實在讓人難以想像他是一名老師，這樣很容易就會導致錯過孩子搶救的最佳時間，在這一過程當中，該老師的行為非常冷漠，全程沒有一點著急的意思，似乎學生的死活跟他沒有任何關係。
第2點為何會罰站，罰站是否合理？
該學生犯了什麼錯誤，會被老師要求在課堂上罰站？
目前學校方面並未回應，但我們就罰站這一點來討論，罰站是否合理呢？對於違反紀律的未成年學生，學校應該注重的是批評和教育做到充分的教育管理的責任，而對於違反紀律的學生進行辱罵，體罰停課等等，這則侵犯了未成年人的教育權。
同時也會對未成年人的人格尊嚴造成損傷，在未成年成長階段大部分的人心智並不完善，他們無法控制自己的行為和情緒，均無法達到成年水平，同時他們還面臨著生活壓力和思想壓力，這個時候學生錯了，老師應該做到的是引導和疏通，而並不是以以罰站這種方式去對孩子進行懲罰。
況且有大多數的成年人在站了一段時間之後，都會出現頭暈眼花等症狀，更何況是在成長階段的孩子呢？
所以罰站到底是否屬於違法行為呢？
通過查詢目前來看，罰站似乎並不屬於違法行為，但是對於這些身體素質比較差的孩子來講，罰站很有可能會對他們造成生命危險，那麼這種情況之下，該老師的行為是否構成間接殺人？這點則需要懂法律的人來解答一下。
第3點，該學生在倒地後叫校醫未果，後才叫來了救護車。
那麼這段期間校醫在幹什麼？用學生家長的話來講，他的兒子在倒地後超過20分鐘校醫都遲遲未趕到現場，這種情況下是非常極其不合理的行為。
一個學校配備的校醫不僅僅是為了解決孩子日常生活當中的普通身體狀況，同時也應該具備應對應急措施的能力。
畢竟學校里的學生眾多，每個人的身體素質均不同，有些人可能患有先天性的心臟病，有些人可能患有一些先天性其他的疾病。
此時校醫沒有及時趕到，也很有可能會導致孩子錯失了最佳的補救時間，如果此時校醫及時趕到，意識到了孩子的問題的嚴重性，做及時的補救，那是否代表孩子在送到醫院之後能夠挽救一條生命。
目前當地的教體局表示正在處理，有相關人員在負責這件事情。
我們期待後續的進展，也想能夠知道這位孩子死亡真正原因是什麼？
教育界素質堪憂
通過這件事情也讓我們意識到了教育界的素質堪憂，一個老師在應聘教師的時候，不知道目前是以怎樣的標準來衡量他們的，可能當今社會都更為看重學歷能力，但是對於教育孩子這種事情，難道不應該把品格放在第1位嗎？
一個老師對待學生生命的漠視，就是人格品格極低的一種表現，一個人就算學歷再高，能力再強，但品格低下，那這樣的人也教育不出來優秀的棟樑，而近年來我國教育界也確實出現了很多蛀蟲。
教育始終都是我國發展的戰略支撐，所以我們國家都是非常注重崇高教育工作者，教育工作者應該在學術研究上做更大的貢獻，然而口無遮攔，思想品格敗壞的人實在太多。
比如在南航大學的一位教授，他在課堂上發表不正當言論，給學生灌輸錯誤的價值觀，原本是在給學生上財政和稅收課，然而他卻開始信口開河說中國是靠外國救濟才有了今天，是靠歐美國家才有了今日。
他完全貶低了近幾十年來，我國那些偉大科學家的付出，和中國勞動人民辛勤的努力！
我們靠的不是什麼歐美的幫助，靠的是袁隆平，鄧稼先，錢學森，周培源等眾多科學家的努力，以及萬萬個中華兒女的多年付出，今日的來之不易，多年的辛苦耕耘，怎麼能讓這位教授隨口胡謅話就全然否決？
很快他的說法便引起了學生的反對，有一位學生直接將他的言語錄下來發到了網上。
這位教授的行為很明顯有違師德，以為自己有點才華，就可以肆無忌憚的去高談闊論，不知道到底是誰給他們的勇氣？
再比如2月18日合肥某高中，有一位叫做陳宏友的教授，來一所學校進行演講，當時他所發表的話竟然是這樣說的，他說一定要好好學習，因為學習成績好的人就可以去找外國人，生子，並且能夠培育出更好的精英。
最後還說到，如果你學習好，那麼你就可以隨便挑選好的大學，如果你學習好就可以隨便挑選好女人。
這句話無疑，震碎了不少人的三觀，然而他除了發表這類言論之外，還稱自己的兒子在美國留學，找了美國女友，誇獎自己的兒子學有所成，並且還稱自己的兒子能夠通過這樣的方式來改善基因。
言語中充滿了對外國人的推崇，和對金錢的痴迷。
這種唯利是圖的功利思維讓人覺得唾棄，台下很多學生也聽不下去了，有一位高中生還是一位學霸，他曾經獲得化學競賽的演講。
在聽完該教授的演講後，直接非常氣憤地走上台，搶過了教授的話筒表示：他的眼裡只有錢，學習是為了錢，還崇洋媚外，而我們學習是為了什麼？我們的學習是為了中華崛起而讀書！
由此可見，一個高中生都比大學教授的思想更加開闊，明白的事理更多，所以一個人的格局一個人的品格，真不是由學歷來決定的。
如果能夠把品格列為衡量教師的第一標準，那相信像這樣的教育界毒瘤就會越來越少。