近日，主編大花老師在南京安生學校的「成功的教育——成長與規劃」論壇後，採訪了劍橋大學副校長、英國皇家工程院院士、世界著名超導專家David Cardwell先生，以及安生教育科學研究院院長、劍橋大學中國遴選中心主任張梧華先生。就很多家長關注的留學申請以及成長規劃問題，一起來看看David Cardwell校長和張梧華先生是怎麼回答的吧！
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和David Cardwell校長的問答：
問：英國和美國一直是很多中國家庭留學的首選，目前因為美國的槍枝管理等安全問題，有些留學生選擇了美英混申，或直接轉向英國申請。那麼，對于越來越多人競爭的局面，對於中國孩子進入劍橋的難度是否會加大？
David Cardwell：我不好對美國的法律進行評論，但是我覺得對於劍橋大學的錄取的底層信條，你需要了解很重要的一點是，我們只錄取最優秀的學生。我們對於中國學生的錄取人數沒有限額，對國際學生，對女性申請人，對少數種族也是一樣，我們只是單純的錄取我們覺得最適合我們課程的學生。
我們可能會由於今年中國學生相對更加優秀而錄取更多的中國學生，如果相反，明年我們可能會錄取少一些。
唯一具有申請人選擇性的專業是醫學，因為英國需要培養本土的醫學專業學生為本國服務，如果醫學院全都是國際學生的話在他們畢業後可能會回到自己的祖國。
除了醫學外，其他學科我們都只評估學生的學術潛力來進行錄取，所以美國的形勢變化和劍橋是否會錄取更多的中國學生並沒有直接關係，我們只關心是否有更多優秀的中國學生申請。
我必須要說，我從2001年開始往來中國，你們的學生非常優秀，毫不誇張的中國學生可以在學術上表現非常優異，你們也提高了整體的學術水平。
在研究生階段我們錄取了更多數量的中國學生。他們所作出的國際貢獻是難以置信的，所以我們很喜歡中國學生，錄取的中國學生數量也超過了其他國際學生。我們的工作有與本地的教育機構合作在申請階段給到本地學生一些建議，比如艾伯漢姆托梅學校，但是錄取階段我們會全部公平對待，沒有優勢也沒有劣勢，我們只錄取最優秀的學生。
問：很多家長為了孩子沖牛津劍橋，選擇讓孩子去英國低齡留學，在英國本土的申請難度，和國際生的申請難度，有什麼差別？在英國本土申請會更有優勢嗎？
David Cardwell：這個問題很難回答，劍橋大學致力於為全世界最優秀的學生提供最便捷的大學申請流程。大學在疫情期間派出了很多面試小組去新加坡，馬來西亞，中國，印度，澳大利亞等地，小組包括了學術教員比如我這樣的教授，去到學生所在地對學生進行面試，通過這樣確保劍橋大學錄取的標準，我們也致力於保持開放性和包容性的精神面對申請的學生。
同樣，我也們見到很多國際學生在英國接受大學前教育，很多本土初高中里甚至大部分是中國學生，他們接受英國的本土傳統教育，面對這些學生我們的態度和其他學生是一樣的。對於中國本地的學生，我們會相對謹慎，我們劍橋大學有一個專門的考試叫AST（劍橋大學中國遴選中心·艾思特），通過這個測試，我們可以評估來自中國的申請學生們的學術潛力。
我們盡力做到給到每一個人機會，假如我面試一個很優秀的學生，無論他時是否是在英國接受的大學前本土教育，只要他足夠優秀就可以，如果是接受的英國本土，也需要足夠優秀才可以。
我在整個職業生涯中，我見到過的最優秀的一個學生，是我在上海面試一個上海本地的小孩。所以申請劍橋大學的學生是否在英國接受大學前本土教育在我看來並不是最重要的。
問：當您面試學生時，什麼品質是您最看重的？
David Cardwell：我們需要的是在他們申請的專業有很好的學術能力的學生，他們可以證明自己在高中階段學到了大量的知識，並且在這些知識之間建立了很好的聯繫。
所以那些能夠獨立思考的學生，那些遇到問題、可以想出一個解決方案的學生，是我們需要的，哪怕這個方案並不完美。相比考試高分，我們更看重能力。
問：選科是很多學生很難決策的，對此，您有什麼建議？
David Cardwell：你必須知道你想做什麼。如果你想去英國，你首先要選擇A-level課程。如果你想讀工程，那你就要學物理和數學；學醫，就必須學化學；如果你想讀法律，那可能就要選英語和數學。
所以你需要提前考慮，如果你選錯了科目，將限制你在大學裡的選擇。中國學生很容易出現這樣的失誤，所以他們需要從成熟、專業的學校那裡得到很好的建議，這些學校的老師了解這個體系，他們有把很多學生成功送到英國的經驗，可以給學生很好的建議。
問：最近ChatGPT熱度很高，對於人工智慧的興起，您怎樣看？
David Cardwell：在過去的幾個月里，ChatGPT熱度很高，每個人都會有自己的看法。我個人的觀點是，人工智慧是一種工具，我們需要了解ChatGPT的好處，以及如何利用它來優化學生的學習體驗。
有人說這很糟糕。學生可能會用它來作弊，我們會收到學生用它寫的論文。一位同事說，我們應該用ChatGPT來給學生的論文打分，所以這是讓ChatGPT自己來考自己。
我認為更有建設性的是，利用它來識別解決問題的方案的架構，然後從這個框架開始，學生去完成接下來的完善工作，讓它幫助學生更高效地學習。我們也必須改變我們評估學生的方式。
我認為，在學習時感受到的真正的快樂、真正的愉悅、真正的成就感將永遠存在，人工智慧永遠無法取代這一點。人工智慧是我們需要的重要工具，我們要學會與它合作，而不是對抗。
問：據您的此前的講述，您目前已經是一位祖父了，作為祖父，您是怎樣培養孫輩的呢？
David Cardwell：我不確定「培養」這個詞是否恰當。我所做的就是關注他們的興趣，我試著幫助他們，從某種程度上培養他們的熱情，但我沒有一個預先確定的希望他們將來做什麼的想法。
我想看到他們成長，想讓他們發展自己的興趣，不過最終，我會建議他們跟隨自己的內心。目前，他們正處於探索的年齡，我們要允許他們去探索發現。在12歲之前，他們都擁有這樣一段美好的時期。我的任務是幫助他們、鼓勵他們，我只希望他們能記住，我的建議是有用的。
和張梧華先生的問答：
問：您這次邀請劍橋大學副校長來南京，主要出於一種什麼樣的考慮？
張梧華先生：Cardwell教授20多年來一直負責中國及亞太地區學生的面試錄取。通過這20多年的招生，他對中國學生特別了解，他是個「中國通」，他了解中國學生的優缺點。
我認為邀請Cardwell教授來南京非常有意義。我們所有的家長都希望把自己的孩子培養成一個被頂尖的學校錄取的人。那麼頂尖的學校對我們學生有什麼要求？正如他所說，合作精神，探究精神。
這些素質是需要從小培養的，而不是到了高中、面臨高考了才開始。所以我們強調規劃，從孩子小時候，學校就要提供這樣一種氛圍，家長則要根據孩子的興趣愛好，去傾斜更多的資源。
學習知識的能力是通過考試考得出來的，但運用知識的能力是考不出來的，所以需要面試。Cardwell教授面試過幾千名中國學生，他希望把這些經驗告訴我們，孩子的培養應該是從小初開始。
問：培養孩子的探究精神，家長在小初階段能做些什麼呢？
張梧華先生：舉個例子，比如南京安生學校，從小學就有問題導向的學習（PBL）。老師拋出個問題，讓學生去解決。孩子們一開始都是像無頭蒼蠅一樣，但是團隊一起討論，逐漸有了思路。老師則在一旁觀察，必要的時候給出一些指導。孩子們在解決這個問題的過程中，不斷去學習新的東西。最終的結果不重要，重要的是這個解決問題的過程。
孩子的探究精神不是刷題刷出來的，是靠從小到大發現問題、分析問題、解決問題的能力的培養。
問：南京安生學校此前都比較低調，您能介紹一下學校最大的特色和優勢是什麼嗎？
張梧華先生：20多年來，通過和劍橋大學等一批國際頂尖大學合作，我們了解這些頂尖大學對人才的選拔標準，參考這些標準，我們從幼兒園、小學就開始培養孩子的自主學習能力，他的合作精神，探究能力等等。我們的外教占到30%以上的比例，但外教並不只是教語言，語言中國老師也能教，我們更看重的是他們的教學方式、思維方式對學生的影響。所以我們的體育課、藝術課，都有外教。
Cardwell教授也參與我們的教學，他是安生學校PBL首席導師，也是安生學校發展指導委員會主席，他會通過線上給我們學生做指導。做研究的人按照劍橋大學的培養模式來幫我們一起培養學生，學生當然更容易成長為一個優秀的人。
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