近些年大學生價值觀教育工作備受關注，特別是新媒體技術的推廣與應用，推動著大學生價值觀教育工作創新。新媒體技術不僅僅為高校大學生價值觀教育提供了強有力的技術支持，而且也在潛移默化中不斷豐富和完善了價值觀教育的內容及模式。就現階段高校大學生價值觀教育工作的現狀來看，新媒體已經發展成為價值觀教育創新與改革的重要切入點以及支持力量，相信在新媒體技術支持下，高校大學生價值觀教育質量必將得到進一步提升。
何為新媒體，從理論層面來講，即指一種和網際網路技術、移動智能終端設備關聯在一起的新型技術手段，新媒體技術的應用可在很大程度上拓寬信息資源的傳播渠道，打破資源傳輸的時空壁壘。從當前大學生群體應用新媒體技術的具體表現來看，大學生主要應用微信、微博、社交論壇等新媒體形式。在新媒體環境下，大學生價值觀教育發生很大變化，高校教師會應用新媒體工具來組織開展價值觀教育工作，藉助新媒體技術來完成價值觀教育教學任務。有了新媒體技術的支持和幫助，大學生價值觀教育渠道得到進一步拓展。
高校大學生價值觀教育工作呈現諸多新的特點。一是價值觀教育的網絡性，新媒體技術屬於信息傳媒技術類型，是建立在網際網路技術基礎之上，所以在此環境下高校大學生價值觀教育工作呈現出非常顯著的網絡性特徵，有新媒體平台作為基礎，教師可將更多教學資源在第一時間推送給大學生，大學生也有更多機會接觸和了解新的學習內容，這對於提升價值觀教育的科學性和靈活度都有非常大的幫助。二是價值觀教育的便捷性，在新媒體技術助力下，原本停留在課堂教學的價值觀教育成功打破了時空界限，如此一來，大學生價值觀教育的範圍及受眾群體得到極大程度的拓展，大學生可以因此享受到更具先進性和優質性的價值觀教育教學服務與引導。
新媒體技術對高校價值觀教育是一個重要的革新機遇。高校要牢牢抓緊這一重要機遇來全面提升價值觀教育的質量和效果。一是新媒體技術具有很強的互動性和開放性，這在很大程度上提升了高校價值觀教育的快速性和及時性，應用新媒體技術，教師可在短時間內通過更加豐富多元的方式來將更多內容傳授給大學生，而且更加符合大學生的學習需求，學生可以結合自己的實際情況來進行學習，可以通過各種載體進行遠程學習，也可以互相交流思想和分享觀點。二是新媒體技術有著顯著的超文本性，新媒體技術實現了文本圖像和視聽的緊密融合，教師可隨時應用新媒體技術來展現各種教學資源，比如更具創意性的畫面，更具影響力的影音資料、還原歷史情境等，調動大學生參與學習的積極性，轉變大學生的學習狀態，讓大學生從被動接收轉為主動學習，從而提高價值觀教育的說服力和吸引力。三是新媒體技術具有強烈的即時性特點，高校價值觀教育在引入和應用新媒體技術後，其時效性得到了迅速和顯著的提升。藉助新媒體的網絡即時性特徵，成功省去了傳統媒體下存在的信息遞呈環節，實現了信息及時交換。教師可充分利用新媒體技術的即時性特徵，在更短時間內獲取更多教學資源，進而不斷充實和豐富價值觀教育內容。
為進一步提升新媒體背景下高校價值觀教育質量，高校要秉承一切從實際出發原則，結合自身發展實際情況，採取切實可行的改進策略。
構建起新媒體信息監督機制。新媒體環境下，信息傳播發生了很大變化，不僅打破了信息傳播的時空局限，而且成功突破了信息諮詢屏障。信息傳播的開放性與高效性要求高校必須要對信息傳播進行有效監督，在全校範圍內構建起新媒體信息監督機制，加強對新媒體環境下的信息傳播監督與管理力度。現在高校雖然在不斷提升自身的新媒體技術，但是針對所應用到的新媒體技術依然欠缺科學有效的監督與管理機制，面對一些不健康信息不能做到有效禁止和監管，對其傳播範圍也無法進行有效管控。因此，高校要進一步健全和完善新媒體信息傳播的制度內容，不斷優化監控機制，在源頭上進行精準把關。
創新教學平台提升教育有效性。隨著越來越多新媒體技術被引入和應用到實際教育教學，高校及教師要積極搭建新媒體教學平台，藉助新媒體技術以及平台力量來進一步延伸價值觀教育的價值鏈，逐步深化和拓展價值觀教育的渠道和方式。一是要充分利用學習強國平台，通過該平台來開展大學生的價值觀教育活動，結合實際學習任務及學生學習的表現來健全和完善相應的考核機制以及評比機制，以此提升價值觀教育的靈活程度。教師也可選擇在具體考試內容上增添學習強國內容，提高大學生對價值觀學習的重視程度，逐步提升大學生的學習自主性。二是藉助微信公眾號平台來開展價值觀教育工作，定期給大學生推送合適的價值觀教育文章及社會熱點案例。要緊密圍繞新時代核心價值理念，鼓勵大學生參與各種各樣的活動，比如鼓勵學生們拍攝主題性微電影，要求能夠彰顯先進的文化理念與思想。
全面提升教師的綜合素質與能力。在高校價值觀教育工作中，教師是最為核心的實施主體，是貫徹高校價值觀教育理念的核心人物。教師綜合素質與能力的高低會對價值觀教育效果和質量產生非常直接的影響。因此，高校在創新和優化價值觀教育工作時必須要關注教師群體，盡全力去提升教師群體的綜合素質與能力。高校可以多組織開展一些教師培訓活動，為教師提供更多的學習機會，加強教師對於價值觀教育理論知識的理解程度，逐步提高教師的價值觀教育能力。教師在培訓活動中可以更多地學習和了解各項新媒體技術，提高對新媒體技術的應用程度，進而深入挖掘和利用新媒體教學資源。高校可以為新老教師搭建起交流和溝通的橋樑，不定期組織新老教師討論交流活動，樹立優秀教師榜樣形象，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，新老教師加強交流，實現優勢互補，學習成功的教學經驗。在此過程中，高校要給予新老師更多支持和鼓勵，深入挖掘新一代青年教師創造力，要求青年教師積極學習新媒體技術，要求青年教師多幫助和指導老教師應用新媒體技術，實現新老聯動，竭盡全力把新媒體技術的優勢發揮到更大化。在實際教學中，教師還要下意識去引導學生們關注新媒體，了解新媒體的優勢，提高學生對新媒體的重視程度，通過不斷創新和拓展新媒體渠道來提升價值觀教育質量。
充分利用新媒體可視化特徵。高校開展價值觀教育，價值觀教育課程是主要陣地之一。在教學中融入新媒體技術，也多是在課程中應用新媒體，充分發揮新媒體技術的優勢。在新媒體技術的諸多優勢中，可視化優勢非常顯著。在實際教學中，教師需要將新媒體可視化特徵發揮到更大化，逐步豐富和完善價值觀教育理論課的教學方式，藉助新媒體技術和力量來提高課堂教學質量。充分展現新媒體的可視化特徵，建議高校教師一定要作好充足的課前準備，要在備課時多搜集和應用相關素材，並且進行精心設計和策劃，進而在課堂上選擇合適時機進行播放，通過這種視頻模式活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，引導學生形成正確的價值觀念，提高課堂教學質量。
加強對大學生價值觀教育的滲透力度。大學生是高校價值觀教育的受眾對象，在新媒體環境下改進高校價值觀教育，必須要不斷加強對價值觀教育的滲透力度，切實穩步提升大學生群體的核心素養與道德水平。高校可以適時適當提高價值觀教育實踐教學的頻率，讓大學生有更多機會去參與實踐，在實踐中學習和成長，這也符合現在大學生群體的一種學習方式。而且有了真實的經驗和體會，大學生對網絡信息的鑑別能力會隨之提高。高校在利用新媒體技術開展價值觀教育工作時，必須要充分考慮大學生的身心發展需求以及興趣愛好，將大學生放在第一位，尊重大學生的學習主體地位，大膽嘗試和應用更具先進性和新穎性的教學方式，來組織開展價值觀教育，提升價值觀教育的影響力。（作者：張智慧、王蕾，唐山工業職業技術學院高級講師）
來源： 光明網