一線教師的主要工作任務應該是教書育人，而現在很多老師每天忙個不停，還被家長質疑不負責，連學生的作業都不認真批改。老師每天到底在忙些什麼？

在家長心裡，老師什麼工作都不如認真備課、講課、批改作業有用。然而現在很多老師把監督批改作業的任務交給家長完成，學生成績不好，老師連家長一起批評。家長難免會質疑，若家長能教好學生，要老師幹什麼？

老師也很委屈，每天從早忙到晚，但是學生能直接從中受益的事情卻不多。這些看似沒什麼用途的工作任務，卻是老師不得不完成，而且要立即完成不能拖延的工作。這也成了很多年輕教師想要辭去編制去民辦學校任教的理由：我本將心向教育，奈何天天都在做表格。

「讓老師安心教好書」，教師迎來好消息，未來事務性工作有望減少

兩會期間一份《關於進一步減輕義務教育教師負擔》的提案，引發各界關注。尤其是廣大一線教師和想要報考教師編制的學生和家長，比看到給老師漲工資更為振奮。

近2年各地教師紛紛開始懷疑人生，自己明明應聘的是老師，做的工作卻離教育越來越遠。疫情居家上網課期間，老師不光要負責按時給學生上網課，還要做各種統計表格叮囑家長保質保量的填寫。下課後，老師也不能在家裡休息，還要去當志願者。

不少學生排隊做核酸的時候，最怕遇到「大白」老師，隨時有可能會被老師抽查網課學習質量。有的老師還會被安排去巡視河道，避免有學生在放假時在河邊玩耍遇到危險。

更離譜的是，老師還經常被安排在網絡上點讚、轉發帖子、填寫調查問卷等工作內容，與教學工作毫無關係。有的時候還要家長協助，老師自己也無可奈何，家長卻無法理解。

所謂的工作留痕，特殊時期的數據統計確實有必要，但是過於重視事務性工作，必然會影響教師的本職工作，完全是丟了西瓜撿芝麻，著實是沒有必要。老師精力不能放在教學上，學生教育質量低下，家長不得不在課外找補課班，既浪費教育資源又增加家長的教育成本。

一線老師拍手叫好，終於有機會甩開「數字包袱」了

該《提案》說出了很多一線教師的心聲，很多老師覺得自己像主播、數據統計員，就是不像老師。每天都在為各種考核准備資料，占據了太多備課和課業研習時間。要是能甩開這些「數字包袱」，真是大快人心。

教育眼下是重中之重，只有把「表格」中解脫出來，教育質量才能有明顯提升。這需要各個部門統籌管理，教育部門牽頭，不能一刀切式的禁止，也不能無邊界的泛濫。聽取一線教師的呼聲，刪減過多與教學無關的工作。

除了做表格以外，還有拍視頻、點讚轉發、調查問卷、知識競答等網絡學習，更不要強制讓老師和家長使用各種APP。不知情的家長只會把怨氣發泄在老師身上，從而不配合家校共育，當著學生的面吐槽老師，影響教師在學生心目中的威信。

久而久之，老師的話語在學生心目中的分量也在不斷削減，教育質量直線下降。《提案》公布後，不光一線教師拍手叫好，就連家長也積極響應，呼籲讓教師認真上課，提高批改作業的質量，這樣學生和家長都能從中受益。

很多老教師一直在懷念以前的日子，薪水不高但是很有成就感，教師能獲得學生和家長的尊敬，自己也為自己的職業感到自豪。現在教師為了評職稱、評優把工作重心放在事務性工作上，無法給學生和家長帶來好的學習體驗，教師自己也是哭笑不得。

還有老師在呼籲能否取消公開課，根本看不出教師的真正教學水平，老師和學生像在演戲，提前彩排還會影響教學進度，老師準備公開課期間，其他課程都沒有心思準備。有的學生可能覺得配合老師「演戲」很好玩，卻也會把這種職場陋習無意中傳授給學生。

一位30多年教齡的老教師，從來不在乎評優、評職稱，也沒準備過公開課，就一心放在教學上。他所帶班級的學生成績向來是年級第一，學校也拿他沒辦法。學生和家長沒有不稱讚他，可是該教師的職稱和薪水卻叫人寒心。

教育事業向來是「良心活」，很難用具體的數據去量化老師做出的貢獻。考核的方式也應該與其他行業有所區別，不能生搬硬套，不能讓那些無私奉獻的教師感覺寒心。

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