極目新聞記者 國倩
「本次武漢市九年級二月調考，道德與法治學科難易適中，給人的最大感覺就是很『活』。具體體現在三個方面：凸顯地域，材料活、注重實踐，設問活、言之有理，答案活。」2月24日，全國優秀政治教師、湖北省特級教師、正高二級教師、武漢市解放中學副校長吳又存，點評二調道德與法治試題時如是說。武漢初三二月調考作為「新中考」前的全市調考，這次考試對學生調整衝刺複習階段的策略至關重要，極目新聞邀請了各科名師解析調考試題。
吳又存
凸顯地域，材料「活」
吳又存介紹，本次調考選擇題的第13題、問答題的34題，聚焦武漢市的發展和變化，從習近平主席以視頻方式出席在武漢舉行的《濕地公約》第十四屆締約方大會開幕式並致辭，到武漢人民在科技發展、環境保護、文旅發展等方面作出了開拓性實踐，無不凸顯地域特色，唱響時代主旋律。學生落筆答題的時候，由衷地感受到美麗武漢從內而外散發出的魅力。在引導學生以主人翁的意識，關心家鄉所發生的日新月異變化的同時，把愛國主義教育與熱愛家鄉的情感培育有機地結合起來，緊扣時代脈搏又獨具地方特色，融鄉土性、時代性、教育性於一體，為厚植學生的家國情懷作出了積極而有益的探索，潛移默化中增強了學生以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。
注重實踐，設問「活」
「試題給了我們一個信號和風向標——學以致用，突出實踐性。」吳又存說，大部分題目落腳到學生「怎麼做」方面，最大限度地減少了「意義」類理論設問，注重考查學生綜合分析材料和解決實際問題的能力，引導學生積極參加豐富多彩的社會活動，在活動中建構認識。
從怎樣守護我們頭頂的安全、製作溫馨提示卡，到守護碧水藍天的行動，均與學生身邊的生活實際息息相關，使抽象的甚至「遙不可及」的道理具體化、舉措可操作化。尤其設計一條文化旅遊線路並說明理由，令不少考生直呼「好活」！「如果學生平時缺乏社會實踐的切身體驗，做此題就會感到棘手，很難從傳承優秀傳統文化、賡續紅色血脈、感受人與自然和諧共生等高度作答，也就難以形成正確的思想觀念和理性認識。」他說。
言之有理，答案「活」
在吳又存看來，因為試題體現了開放性，答案自然多元化，呈現出百花齊放、奼紫嫣紅的局面。只要學生言之有理，均會酌情給分，很大程度上克服了死記硬背的頑瘴痼疾。
比如，試題中的34題第2問提到：中學生應採取哪些具體行動為建設美麗武漢盡責。考生就可以從低碳出行、綠色消費、垃圾分類、光碟行動、節約用水、植樹造林等多角度作答。於細微處見精神，「個人一小步，社會一大步」。此問的巧妙之處就在於把建設美麗武漢的宏大主題與學生日常生活的點滴融合在一起，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。
又如34題第3問，可以從省博——黃鶴樓——晴川閣等傳統文化線路作答，也可以從辛亥革命紀念館——二七紀念館——八七會議舊址等紅色旅遊線路思考，還可以從漢口江灘——東湖綠道——木蘭草原等綠色文化線路入筆，注重考查學生靈活運用所學知識的能力。要求線路選擇應包括與主題一致的三個景點，並整合課本知識說明理由。
（來源：極目新聞）
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