教育中，有的校長受人尊敬、喜愛，也有的校長被人看輕、疏遠。校長應該是什麼樣子？什麼樣的校長最受師生歡迎呢？
校長要有大格局，大處著眼，不拘小節。
作為校長，應具有全局眼光，教學、管理、德育、財務、安全均裝在心中，注重思考、規劃學校整體發展。然而，現實中，有些校長卻只關注管理工作的細枝末節，大會小會不斷開，板著臉端坐在主席台上給教師們「上課」，不是強調考勤就是強調紀律。學校不是不要考勤和紀律，但如果校長在大會小會上總是強調，只能說明學校還沒有形成良好的工作作風。如此一來，一切皆是空談。
還有的校長胸中沒有丘壑，工作不會取捨，只知道傳達上級文件，卻分不清哪些文件是需要馬上落實的，哪些文件可以稍後處理，眉毛鬍子一把抓，弄得一線教師該乾的干不好，不該乾的反而幹了一大通。
校長，要大處著眼，細處著手，創文化自覺，趨人心於一。
校長要有大肚量，體諒教師，善解人意。
作為校長，不應該以自我為中心，處處要求教師圍著自己轉，而要善於體察教師的心意，寬教師的懷，解教師的意，一心為教師服務。
善解人意的校長不會從早到晚盯著教師，把自己當監工，把教師當長工。須知，高質量的教育不是逼出來的，如果校長一味給教師施加壓力，教師心中難免鬱積不滿情緒，日積月累，很容易帶著情緒與學生相處，造成家校糾紛，給學校帶來不必要的麻煩。
善解人意的校長不會整天盯著學生的分數，而是注重學生人格的塑造，引導學生積極向善，這樣出來的分數才是真分數，所培養的學生未來才能走得長遠。
善解人意的校長會讓教師知道——工作是做給自己的，耕耘一分，收穫一分，要給自己設立成長目標，樂教善教。
善解人意的校長明白一個道理——校長是為教師服務的，服務周到了，工作就做到家了。
在教學生涯中，曾遇到這樣一位校長：他從不強調考勤，每天自己最先到學校，在校園裡逛一逛、走一走。碰到遲到的教師，他不會板著臉孔訓斥，而是微笑著問候一聲：「來了！」有早退的教師，他也不批評，而是微笑著叮囑一句：「路上慢點！」久而久之，教師們既沒有遲到的，也沒有早退的。他也從來不在教學紀律上喋喋不休，學校的教學質量反而出奇的好。也許，這就是校長的人格魅力所在。
校長要有大文化，高屋建瓴，文化引領。
校長既是教師專業發展的引領者，也是學校精神文化的推進者，貴在有自己的思想和文化底蘊。一個校長的氣質會影響一所學校的氣質，一個校長的文化底蘊會氤氳一所學校的文化氛圍。
校園文化並不在處處牌匾、牆牆標語中體現，而是需要學校營造一種實實在在的文化氛圍，形成一種內在凝聚的文化自覺性。
校園文化體現在校長的一舉一動之中。如果校長將不良的「官場作風」帶到校園中，以權壓人、以利誘人，高高在上，唯我獨尊，就會破壞校園文化氛圍。作為校長，不能用官場習氣去糟蹋教育情懷。對一線教師來說，都希望在教育生活中能遇到一位好校長，引領自己，完善自己。
— END —
來源 | 本文系「光明社教育家」原創
作者 | 山東省淄博市沂源縣魯村鎮中心小學 齊濤 李德成