教材是學生每天翻看，記得滾瓜爛熟的工具書，也是學生學習知識的依據，如果根源上出現問題，學生的教育勢必受到影響。

進入高中後，學習任務變重，學生用到的教材和教輔書更多了，多數高中生選擇把書放在教室避免每天帶回家的麻煩，因此家長很少關注到高中生的教材，不過「毒教材」事件給不少長提了醒，定期翻看學生教材，看看是否有不妥當的地方，這一看，還真發現不少問題。

高中地理教材惹爭議，日本富士山做封面意欲何為？

時代發展，學生教材也有變動，內容的刪減和知識點的講解順序都有不同，家長在翻開學生教材時發現不少變化，有些變化更好了，有些則讓家長不理解，比如說有家長發現學生數學教材編纂邏輯性差，內容碎片化嚴重，沒有例題和課後練習，學生需要藉助教輔書才能看懂。

如果說學生教材缺乏連貫性，只要老師講解多下功夫，還是能幫學生們把知識串連起來，可如果教材的配圖存在爭議，老師也無能為力了，有家長就發現高中地理教材的封面存在爭議。

地理教材嘛，封面的選圖一般都圍繞地貌和山水展開，有時候學生從封面上就能猜測這學期要學什麼內容，可作為我國學生的地理教材，封面上C位卻是日本富士山，這讓家長很不解。

其實早在去年六月份的時候，就有網友指出了教材封面選用日本富士山不妥，而翻開教材內容，其中也沒有關於介紹富士山的內容，封面和章節沒有關聯，不明白這樣做意欲何為。

高中生地理教材雖然版本不同，但內容的編纂上大差不差，學習的知識點也是相通的，在其他出版社的高中地理教材封面中，並未出現富士山，多是選用中國代表性地貌圖片，未曾引起過爭議。

「毒教材」捲土重來？出版社回應爭議

這張教材封面引得不少網友圍觀，有部分網友持不同意見，覺得就是一張圖，家長會不會太小題大做了，可中國幅員遼闊，可以選擇的代表性風景地貌不勝枚舉，既然教材內容中並未介紹富士山，學生們不用學習，為什麼封面非要搞一個有爭議的內容呢？難道要讓「毒教材」捲土重來嗎？

並非是家長敏感，而是有些東西刻在骨子裡，作為祖國未來的下一代也不應該忘記，教材對學生有潛移默化的作用，一個小插曲可能會像雪球一樣越滾越大，造成更多的影響，人教版插圖被換下，不也正是家長們鍥而不捨的反對取得的勝利嗎？

在網友的質疑下，這本教材的出版社也終於出面回應了，表示教材內容講的的世界地理相關知識，所以選圖是在全球視野範圍內，並非只針對一個國家或者地區的元素，封面中是由多種地貌拼圖來的，除了富士山，還有草原，海洋和沙漠等等，負責人表示，會重視這個問題，向主管單位呈報。

學生學習的確不能局限於國內，放眼世界不可避免要學習他國的東西，認識世界需要開闊眼界和心胸，但是作為本土教材，編纂和選圖還是應該謹慎，要考慮到本國學生的教育重點，一張插圖是很小的事，審核時多注意一下就能避免，完全可以規避類似的爭議。

叔本華曾說：壞書是靈魂的毒藥，讀得越少越好，而好書則多多益善，學生的知識很多都來自於書本上，內容的優劣對學生影響重大，個人覺得有時家長的吐槽並不是小題大做，而是在對學生和教育負責。

學生的三觀尚未成型，看什麼書就學到什麼內容，作為監護人，家長應該替學生多做打算，把有害的內容排除在外，守護學生的思想，防患於未然。

學校發的書籍有老師把關，家長可以抽看，熟悉學生現階段學習的內容，也是在行使監督權利，整體上問題不大。

而外面買的教輔材料和課外書，家長的把關力度要更大，購買渠道上就要正規，防止黑作坊生產盜版書，內容不合格；購書之前最好查看口碑，多關注學生的反饋，畢竟他們才是使用書的人。

包含學生自行購買的書本，家長最好都提前翻看一遍，這也是了解學生興趣的過程，同時檢查學生閱讀的內容適不適合當下年紀，會不會對三觀造成負面影響。

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