湖南省教育廳下發2023年全省基礎教育工作要點提出，推進2024年中考省級統一命題相關工作。
我認為在2024年湖南全省實行統一命題中考是弊大於利。
首先，湖南的基礎教育發展水平十分不均衡，一旦實行統一命題中考，對欠發達地區的考生而言是一個致命的打擊。
湖南14個市州，如果按照基礎教育發展水平來分個層次的話，可以分為四個層次。
第一個層次是長沙市；第二層次是常德、衡陽、岳陽、株洲、湘潭；第三層次是永州、郴州、益陽、邵陽、婁底；第四層次是懷化、張家界、湘西州。
長沙聚集了全省最優質的基礎教育資源，擁有最好的教育硬體條件，基礎教育在全省乃至全國都首屈一指，吸引了湖南其他13個市州的學生來入學。
常德、衡陽、岳陽、株洲及湘潭，是傳統經濟強市，教育資源比較發達，中小學校辦學實力較好，可歸於第二層次。
永州、郴州、益陽、邵陽、婁底基礎教育處於同一條起跑線上，屬於中等水平，比上不足比下有餘，屬於第三層次。
湘西地區的三個市州，由於經濟發展水平不是特別發達，教育資源分布不均，在基礎教育發展水平上處於第四層次。
如果實行統一命題，對長沙市的考生無疑是最大的利好，而對湘西地區的考生則是致命的傷害。
同一套試卷，長沙的考生平均分可能是95分，而到了湘西地區，平均分只有65分。
這樣的成績雖然不會影響當地考生就讀普通高中，暫且不會影響考生讀高中，但是對考生的心理影響卻特別大。
無形中給湘西地區的考生貼上了成績不如長沙考生優秀的標籤，致使他們在今後的高中階段難以忘懷當初中考的失利。
正如一個正常人，如果在醫院被誤診為癌症晚期，當他及家人都不知道這是誤診，自己並未得癌症時，就會在無意間強化他患癌症晚期的我意識，會讓一個被誤診的正常人變得真的如癌症晚期一般。
這種刻板印象一旦被標籤化了，就會打上深深地烙印，會讓一切努力都成空，因為在被打上標籤的人看來，他的一切努力都是徒勞無益。
如果這種標籤化思維貫穿整個高中階段，到了高考之時，全省的考生一起PK，那湘西地區的考生又拿什麼來跟長沙的考生競爭呢？
因此，全省統一命題中考，不僅不利於高考選拔人才，反而不利於少數民族地區的高等教育發展。
其次，湖南的基礎教育雖然在全國處於較發達的水平，但還不至於急於推動統一命題中考。
論基礎教育水平，湖南在全國屬於前列，尤其是以長沙為代表的中小學在全國都具有較強的影響力。
但是，放眼全國各地，目前為止，全省統一命題中考的省份還屬於極少數。
據公開資料顯示，全國除了四大直轄市以外，僅江蘇、山西、安徽、福建四個省份實行了統一命題中考。
官方給出的統一命題中考的理由是：減輕學生學業負擔，進一步推進「雙減」，提高中考命題質量，避免中考命題參差不齊的問題，並減少命題成本。
我覺得這樣的理由根本經不起推敲。
說白了統一命題中考只是對改變了命題的方式，統一了中考的組織方式，並沒有改變以分數高低作為中考錄取的本質。
說到底還是換湯不換藥。
況且一個中考命題又有多少成本呢？比起統一命題、統一中考的成本，難道會更低？
顯然不是。
此外，既然專家說統一命題中考更好，那為什麼實行統一命題中考的省份卻這麼少呢？
說到底這個統一命題中考的政策還是在不斷探索之中。
而且我們還可以進一步推論，這些所謂的改革只不過是在辦公室里敲鍵盤得出來的結果，最多就是召開了幾場座談會而得出的要改革的結論。
就像首都醫科大學校長饒毅聲討教育部高等教育司在評選全國高水平公共衛生學院建設高校時所說的那樣，要讓懂醫學的人來做關於醫學教育的政策才是最符合實際情況的政策。
試問一下，提出統一命題中考的專家，有多少人是來自於基層教學一線呢？有多少人真正走上了講台給學生上過課呢？
社會上實際上對這種外行人指揮內行人的做法十分深惡痛絕，但苦於權力的干預。
就像高校裡面舉行青年教師教學競賽一樣，台下坐著的都是沒有上過一次講台的學校各級領導，他們卻在對台上講課的老師進行評價。
想一想這個畫面是不是很滑稽？
試想一下，你敢讓一個學富五車、滿腹經綸，讀了十幾年醫學，但沒有上過一天臨床的人看病嗎？
為什麼這麼多年我們一直在喊著反對形式主義，而形式主義卻又無處不在，其根本原因就在於政策制定者需要權力帶來的滿足感，即便是他們不熟悉不擅長的領域，他們也想體驗一把權力的快感。
而這種快感就是建立在他人的痛苦之上，甚至要全社會為他們埋單。
正如前年推出的「3+1+2」高考改革及權重賦分做法，再讓一部分人受益的同時，也讓一部分人受傷。
最後，在「雙減」之下，推行全省統一命題中考，會讓家長陷於被動的局面。
「雙減」的內容有很多，簡言之就是讓學生自由、快樂地學習，讓學習成為一種樂趣而不是一種任務，讓考試不再是一種負擔。
對於「雙減」，我是舉雙手贊成的，因為「雙減」讓教育回歸了本源，讓孩子重拾了天真爛漫，讓教育少了一些商業氣息。
但是，任何一件事情都有其兩面性，任何事物都是對立統一的矛盾。
「雙減」在帶來實實在在好處的同時，也讓孩子的教育成為了開盲盒的過程。
小學一二年級不考試不排名，小學階段可在學期末組織一次檢驗，初中不安排周考、月考、季考，只有統一命題的中考，會讓開盲盒的過程更刺激！
在中考結果出爐之前，恐怕家長們都不清楚孩子在班上的排名情況，更不可能知道孩子在學校的整體排名情況，也就不可能預知在全省中考的排名範圍。
在這樣的背景之下，家長會更加被動，一些本身文化程度不高，又在外務工的家長們，更是陷入艱難的困境。
最終他們的孩子很有可能被老師推薦讀職高，上職業高中，今後再次走如同他們自己走過的老路一樣：南下打工。
當然，即便是沒有全省統一命題的中考，在「雙減」之下，至少在高中之前的階段都屬於開盲盒，只不過統一命題中考讓這個盲盒開得更讓人摸不著頭腦了。
於是乎，將無疑會讓家長更加焦慮了。
本身「雙減」之後，家長們就已經夠焦慮了，現在焦慮將要加倍了。
因為通往高考的獨木橋上，成績是唯一的科學客觀評價標準，是絕大多數孩子的終極途徑，也是家長們望子成龍、望女成鳳的最大期望。
如果在中考當中就失利了，那如何讓家長們相信自己的孩子能夠在高考當中逆襲呢？
顯然不現實，也不具備讓家長信服的客觀依據和足夠證據。
因此，統一命題中考，與其說它是一次中考改革，倒不如說它是繼「雙減」之後對家長心態的再次重構，讓家長們心態再次接受降維打擊。
當然，世界上的任何事物都是處於不斷發展之中，如若用發展的眼光看問題，若干年以後，也說不定統一命題中考是利大於弊呢！
但，至少現在不是。
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