在都教授的課堂上，有一個女主角對男主角形成依戀的情感的分解鏡頭，都教授提及了哈里·哈洛做過的經典的研究。各位粉絲們，讓我們跟隨中公講師路曉潔一起來看看，在幼兒教師招聘考試當中，依戀是怎麼呈現的。
心理學上的「依戀」是指在兒童和特定，比如父母或其他養育者之間形成的一種正性情緒連結，嬰兒時期的依戀關係模式會影響我們後半生如何與他人建立關係。
心理學家哈里·哈洛做過一個經典的研究，他讓幼猴做出選擇，一個是鐵絲做的猴子，身上提供了食物，而另一個是柔軟的、毛茸茸的布猴子，身上很溫暖但沒有提供食物。幼猴的偏好非常明顯：幼猴大部分時間都攀附在用布做成的猴子身上，儘管它們偶爾會到鐵絲猴子身上取食。
哈洛的研究表明僅僅食物並不是依戀的基礎。養育者溫暖的懷抱、對嬰兒的撫摸、充滿愛的注視和回應，都是嬰兒不可或缺的依戀連結。當兒童體驗到對父母有所依戀的時候，和他們在一起便能使兒童感到愉快，在兒童難過的時候，只要他們的出現便會得到安慰。
心理學家瑪麗·安斯沃斯研究了一個廣泛應用的測量依戀的實驗技術，通過嬰兒對陌生情景的反應來給兒童的依戀分類。兒童對陌生情景的反應取決於他們與母親依戀的本質。她把依戀關係分為「安全依戀型」「迴避依戀型」「矛盾依戀型」和「混亂依戀型」。
在「安全依戀型」中，當母親出現時，兒童很放鬆；母親離開時則顯得有些難過，只要母親一回來，兒童便會來到她的身邊。
在「迴避依戀型」中，兒童並不尋求接近母親，對母親的行為十分冷淡。
「矛盾依戀型」對母親的反應是既積極又有消極的混合，剛開始時，矛盾型兒童緊緊地挨著他們的母親，他們幾乎不去探索環境，他們甚至在母親離開前就顯得有些焦慮，而當她真的離開時，他們表現出巨大的哀傷；然而一旦母親回來，他們卻表現出矛盾的反應，一方面尋求和她接近，一方面卻又踢又打，十分生氣。
「混亂依戀型」的兒童，當母親回來時，他們會跑到她的身邊卻不看她，或最初似乎顯得很平靜，後來卻爆發出憤怒的哭泣，他們的混亂行為意味著他們可能是最沒有安全依戀的孩子。
這些依戀類型在某種程度上和類似的成人依戀類型相關：
「安全依戀型」——安全、自主的建立人際關係
「迴避依戀型」——不安全、否認的成年人，他們理想化、詆毀、否認以及貶低過去和當前的依戀
「矛盾依戀型」——憂慮重重的成年人，他們對親密關係感到很困惑或者不知所措
「混亂依戀型」——未解決的紊亂的人，他們常常是創傷或者忽略的犧牲者。
文 ▎泰州教師考試網（微信號：tz-jsks）