首先，有效的早期識字有助於激發幼兒求知的慾望。前識字能力是為了讓幼兒打開知識的大門，從而培養幼兒的觀察力、注意力、想像力、記憶力與思維能力，即提高智力水平。
良好的前識字能力還可以促進語言的發育，促進觀察力的形成和發展，可使主動注意力出現得更早，並鍛鍊注意的持久性，它對幼兒的記憶力也有增強的作用。
其次，早期識字應遵循幼兒的身心發展規律。幼兒學習識字不能作為一種學習任務來完成，而是要把它當做一種遊戲活動，要有一些技巧，要符合幼兒的身心發展規律及適應幼兒的興趣。
許多事實表明，幼兒提前學習小學的教材，不但無益，反而有害。因為幼兒上學後，重複學習已知的知識，覺得沒有新意，沒有興趣。
或是自以為都會了，不好好上課，由此還養成不注意聽課的習慣，妨礙了以後的學習。
引導幼兒識字的關鍵在於如何遵循幼兒的認知特點，選擇適合幼兒的教育方法。鑒於當今幼兒語言教育的發展趨勢，我們依據幼兒的心理特點、認知特點、語言水平等.
試圖從以下幾方面培養幼兒對漢字的興趣，使幼兒既具有初步的口語表達能力和閱讀能力，又得到身心的和諧發展。
（一）邊閱讀、邊識字，讓識字與閱讀緊密結合
識字和閱讀是密不可分的，在閱讀中自然識字更能激發幼兒的興趣，培養他們的語感。
因此，家長在幼兒看圖書時，可以讓幼兒採用邊閱讀圖書邊識字的方法，不僅起到鞏固理解漢字的作用，還增加了識字量，促進了幼兒的智力發展，同時在閱讀圖書的過程中對識字漸漸地產生興趣。
（二）「對應聯想法」讓幼兒接受文字的薰陶
依據幼兒直觀形象的思維特點，家長們可選擇「對應聯想法」來引導幼兒識字。所謂對應聯想法是指憑藉幼兒對圖片的感知和理解。
利用圖與漢字的對應關係進行識字，從而培養幼兒豐富的聯想，達到快樂識字的目的。如：先出示漢字「蘋果」，當幼兒不認識「蘋果」時。
再出示「蘋果」的圖片，引導幼兒對圖片進行觀察，以提問的方式展開：「這是什麼？」孩子會藉助生活經驗與圖片一一對應，然後通過語言表達進行反饋。