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【教育探索】
2020年，我國普通高校畢業生人數達874萬，受疫情影響，畢業生群體正面臨更加複雜、嚴峻的就業形勢；加上經濟下行壓力、研究生擴招等帶來的滯後效應，這樣的形勢在未來幾年還將持續。在今年的政府工作報告中，「就業」一詞共出現39次，從「六穩」到「六保」，黨中央均把就業任務擺在首位。破解大學生就業難題，要立足新形勢新任務新要求，統籌考慮傳統就業形態與新就業形態對高校辦學育人的客觀要求，把提高人才培養質量作為根本舉措，履行好大學的社會責任。
面向立德樹人根本，提高人才培養能力
對於就業難現象，畢業生要堅持以客觀辯證的觀點理性分析和認識問題。在呼喚國家社會支持力量的同時，還要提前開展大學階段學習成長規劃，增強求職就業的核心競爭力。從供給側來講，高校要聚焦學生成長發展的核心競爭力需求，進一步完善高水平人才培養體系，建設更加有利於學生主動學習、有價值成長的良好育人生態。一是要進一步強化價值塑造，引導學生立志立德。緊緊把握大學生理想信念「總開關」，引導學生涵養家國情懷，確立正確的價值追求和時代選擇，讓理想信念教育成為就業教育的「先導工程」，以正確的世界觀人生觀價值觀催生端正的就業觀擇業觀從業觀，引導畢業生主動到國家重大需求領域和地域就業。二是要進一步深化知識養成，促進學生學精學深。深化教育教學管理綜合改革，及時開展專業、教材、課程及培養方式的動態調整，推動學生知識結構更新完善。要積極推進人才培養改革，把專業體系頂層設計改革、人才培養模式改革、創新創業實踐改革、課程改革、教與學激勵機制改革以及由此帶來的管理體制機制改革統合起來，努力打造一流的本科生培養模式。三是要進一步推動實踐鍛鍊，鼓勵學生創新創造。把知識轉化為生產力，是理論與實踐有效結合的過程，這個過程不能僅僅在學生就業後去鍛鍊，而是要前置到學生時代來培育。高校應大力支持和鼓勵學生參與創新創業、社會實踐、志願服務等各方面的實踐鍛鍊活動，讓學生跳出課本深化學習、走出象牙塔磨礪成長，協同校內外資源拓展學生實踐鍛鍊成長的平台陣地，提升知情意行相統一的綜合素質。
面向社會需求導向，優化人才培養結構
高校人才培養雖不能僅僅以社會和市場的現實需求為導向，但也要統籌考慮知識進步需求與社會發展要求，以高質量的人才供給引領、拉動、創造社會人才需求。目前我國高校在人才培養結構與經濟社會發展需求的匹配上，還存在一些不平衡，主要表現為：部分學科專業動態調整滯後，人才培養數量、質量與社會需求不能有效對接；面向國家重大戰略需求、急需緊缺領域的人才培養跟進不夠；一流頂尖創新型人才匱乏，各類專門人才和應用型人才能力素質有待提升等。
高校解答回應好這些問題，要更加注重：一是體現辦學差異化。不同類型高校應圍繞自身辦學定位、辦學層次，進一步優化學科專業設置和人才培養結構，面向黨和國家重大戰略需求、面向經濟社會發展主戰場、面向世界科技前沿，開展不同層次的人才培養布局，培養支撐國家社會發展不同領域、不同行業、不同層次的建設者和接班人，實現大學的特色發展、差異化發展、高質量發展。二是瞄準社會亟須性。面向新技術、新產業、新模式、新業態的急缺人才，推進學科專業結構調整優化和內涵提升，升級改造傳統優勢專業，培育新興交叉學科，提升高校人才培養對新興就業領域、新就業形態的適應性和契合度。三是把好人才質量關。面向社會需求辦學育人，一方面要關注全球科技創新和產業升級對高端創新型人才的迫切需要，提高拔尖創新人才的培養質量；另一方面要加強對服務特定領域發展的專業技術人才和基礎性人才的培養力度，為社會輸入高質量的、最廣大的普通建設者、勞動者。
面向時代發展前景，拓寬就業領域渠道
今年3月，國務院辦公廳印發了《關於應對新冠肺炎疫情影響強化穩就業舉措的實施意見》，出台了一系列針對性的舉措，拓寬了就業渠道、就業領域，進一步拓展了就業空間。
後疫情時期，做好高校就業工作，要精準對接國家有關政策，密切關注行業領域發展動態和前景，推動畢業生群體實現多元化就業、靈活就業。
一是緊跟政策利好「指揮棒」。針對國家提出的擴大企業吸納規模、擴大就業見習規模、鼓勵中小微企業吸納畢業生就業等政策利好，進一步完善高校就業工作體系，強化高校和用人單位的合作互動，引導畢業生向有政策紅利的領域合理流動。做好引導畢業生向基層流動的政策宣傳，引導畢業生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方建功立業。
二是把握新就業形態「風向標」。大學生在就業中解放思想、轉變觀念，還要體現在以新就業心態適應新就業形態。在當前智能化、數字化、信息化條件下，以在線經濟、無人經濟等為代表的「新就業形態」正在崛起。大學生群體要實現充分就業，應打破對傳統「金飯碗」「鐵飯碗」的慣性追求，樹立新就業取向。高校要通過支持創新創業場地、提供培訓指導及政策諮詢服務、拓展資金支持渠道等舉措，鼓勵學生面向新就業形態就業創業，勇於善於到新就業形態中尋找新發展契機。近年來流行的「斜槓青年」群體正是靈活就業、新取向就業、新形態就業的代表。
三是打造就業「合作鏈」。創新校校、校企、校地合作模式，拓寬交流、共享資源。用人單位人事部門與高校就業服務部門也應作為橋樑紐帶，定期開展常態化的行業動態推介、用人需求調研、畢業生能力素質評價與反饋，推動「人才培養——職涯教育——實習見習——就業創業」全鏈條各環節協同支持服務，凝聚高質量就業的工作合力。
（作者：張軍，系北京理工大學校長、中國工程院院士）