安靜下來,這才是教育最該有的樣子
原創 北京市教育委員會 首都教育 2020-05-16
晨霧 / 轉帖
本期嘉賓:周群
北京景山學校 語文特級教師
全文字數:3493
預計閱讀時間:10分鐘
「我想通過這本書來為我們的青春,來為我們的少年,打下一個很好的精神的底色。
這本書也不僅是學生要學,我們的老師,甚至我們的家長,也不妨多去讀讀這個書,肯定都能夠找到自己需要的那份精神養料。
其實這本書也會聯繫到當下,我們經常會說師德,會說我們的教育要立德樹人。我其實想的更多的就是這個『德』究竟是什麼?我們在說師德的時候,究竟在說的是什麼?我們距離這些先生他們的這種道德、他們的這種精神、他們的情操之間,究竟距離有多遠?
也許我們都能從《先生》中,找到答案……」
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那些背影,正是一個民族的正面
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推薦理由
推薦理由一
這是一本推薦給所有孩子的好書。
《先生》一書,以十集大型紀錄片《先生》為基礎,結合《新周刊》的「先生」專題文章,以十位先生(蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁簌溟、陳寅恪)的個性經歷為經,中國社會變革為緯,將其莫不傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為,以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜,在點滴中漸次呈現。
充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌,讓我們走近他們,走進那個時代,感受他們,了解他們,了解那個時代,了解我們這個民族的風骨,了解我們這個民族的傳承。也為我們的孩子,打下一個很好的精神底色。也亦為現今中國教育,立鏡一面,呼喊十聲。
推薦理由二
這是一本推薦給所有師者的好書。
中國千百年國史已有鏡鑒:教育盛,雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上;教育衰,縱四海平定,歌舞昇平,但卻人心浮躁、未來迷茫、振興乏力。
教育,國之命脈,牽一髮而動全身、系百年而導國運。那今天的老師,作為一個知識分子,作為學者型老師,到底應該具備哪些精神呢?
「師者,所以傳道、授業、解惑也。」作為老師,首先要有理想信念!
「德高為師,身正為范。」其次,要有道德情操!
此外,必須具備紮實的學識,以適應現代教育的需要,適應學生成長的需要。
同時,還要具備仁愛之心。因為愛是教育的靈魂,是教育永恆的主題。我國傳統教育文化中賦予教師的「學而不厭、誨人不倦」、「有教無類」、「因材施教」等優秀教育者的品質,正是在尊重學生的基礎上發展出來的教育理念與方法。
推薦理由三
這是一本推薦給所有家長的好書。
最近,流行了一個新詞——後浪(詞條來源嗶哩嗶哩聯合發布的青年宣言片《後浪》),泛指當代中國年輕人。
都說長江後浪推前浪,那作為身處時代「前浪」的父母,您有想過如何培養好適應未來的「後浪」嗎?
也許,我們都能從《先生》中找到答案。
在《先生》一書中,曾提及陶行知的「生活即教育」。在本期視頻中,周群老師也說,她在參加公益項目的時候,聽到陶行知的名字最多。如今,陶行知先生的觀點又被重提,而這個觀點就是:生活即是教育。
陶行知曾主張說:
「沒有生活做中心的教育就是死教育。」
我們若能幫孩子達到並完成好這五個目標,即「康健的體魄」、「農人的身手」、「科學的頭腦」、「藝術的興趣」、「改造社會的精神」(具體解釋可看視頻),那我們的孩子將會更加的優秀。
其實,時代對於青年的定義,從來不僅僅是年齡,更重要的是心態。只要你心裡有火、眼裡有光,只要你還在為夢想而努力拚搏,不管前浪後浪,皆是滔天巨浪!
陶行知
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關於本書
《先生》封面
先生,一個稱謂。一種修為。一份崇敬。一種精神。
先生,先生了百年;後生,後知在此間。他們將苦難化作光明的文字,用背影證明民族的正面。(引自《先生》第9頁 第2段)
《先生》一書以十集大型紀錄片《先生》為基礎,結合《新周刊》的「先生」專題文章,以蔡元培、梅貽琦、陶行知等十位先生的個性經歷為經,當時中國社會變革為緯,將其莫不傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為,以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜,在點滴中漸次呈現。
充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌,讓讀者走近他們,走進那個時代,感受他們,了解他們,了解那個時代,了解我們這個民族的風骨,了解我們這個民族的傳承。也亦為現今中國教育,立鏡一面,呼喊十聲。
書中講到:
先生們都學貫中西,不僅有深厚的國學根基,又對西方的民主科學感同身受;他們生於亂世,顛沛流離於戰火,卻不求苟全性命、不求聞達,為國傳承與擔當;像庇護小雞的母雞般,以弱身,御強世;對學生後輩教之,導之,幫之,扶之,惜之,愛之,毫不吝嗇提供經世學問之坐標以及人格營養,示範風骨與風度,為後輩的成長和民族的興盛贏得時間、空間。他們既清貧又富有,不僅有激情,還有理性;他們不斷張揚民主、科學,並點滴努力推動著國家的進步。
(一百多年來,國民意志之接力及薪火相傳,有賴先生。建議大家找來原書閱讀。)
《先生》摘錄
書中提及的十位教育大家
以下內容摘錄於《先生》原文
蔡元培
大學教育的長者,小學課本的童心。
教育核心理念:
思想自由,兼容並包。
經典語錄:
「美育者,應用美學之理論於教育,以陶養感情為目的者也。」
「德育實為完全人格之本,若無德則雖體魄智力發達,適足助其為惡,無益也?」
「對於學生的希望:一、自己尊重自己;二、化孤獨為共同;三、對自己學問能力的切實了解;四、有計劃的運動。」
胡適
儒雅之河,靜水流深。
教育核心理念:
容忍就是自由的根源。
經典語錄:
「你要看一個國家的文明,只需考察三件事:第一看他們怎樣待小孩子;第二看他們怎樣待女人;第三看他們怎樣利用閒暇的時間。」
「多談些問題,少談些主義。」
「大膽的假設,小心的求證;認真的做事,嚴肅的做人。」
馬相伯
為叫醒中國,自稱是「叫了一百年的狗」。
教育核心理念:
崇尚科學、注重文藝、不談教理。
經典語錄:
「我學法文是為中國用,而不是為法國人用。」
「自強之道,以作育人才為本;求才知道,尤宜以設立學堂為先。」
「我是一條狗,叫了一百年,也沒有叫醒中國人。」
張伯苓
津門一戶南開,付出多少心血。
教育核心理念:
允公允能,日新月異。
經典語錄:
「中國不亡有我在!」
「故欲改革國家,必先改革個人;如何改革個人?唯一方法,厥為教育。」
「我沒有特殊的才幹,我也沒有學得什麼特別方面的高深技能。我一生努力所得的一點成就,完全用於一個簡單的事實,就是我對於教育具有信心和興趣。」
梅貽琦
聯大八年寒梅,清華大師風骨。
教育核心理念:
「所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。」
經典語錄:
「學校猶水也,師生猶魚也,其行動猶游泳也,大魚前導,小魚尾隨,是從游也。」
「人生不能離群,而自修不能無獨。」
「生斯長斯,吾愛吾廬。」
竺可楨
時事風雲難測,守拙浙大氣象。
教育核心理念:
大學即「求是」之地,所謂「辦大學不能不有哲學中心思想」,即正德厚生利用,還要有「真理的蘄求」與「但知是非不計利害」的做人原則,「君子蓋有舉世非之而不顧,千百世非之而不顧者,亦求其是而已,豈以一時之毀譽而動其心哉,此為我校求是精神之精義」。
經典語錄:
「科學永遠對抗著迷信以及一切矇昧無知的思想。」
「一個大學校風的優劣,全視教授人選為轉移。假使大學裡有許多教授以研究學問為畢生事業,以培養後進為無上職責,自然會養成良好的學風,不斷的培養出來博學敦行的學者。」
「近代科學的目標是什麼?就是探求真理。科學方法可以隨時隨地而改換,這科學目標,蘄求真理也就是科學的精神,是永遠不改變的。
晏陽初
平民教育,用花的念想培土。
教育核心理念:
主張通過辦平民學校對民眾首先是農民,先教識字,在實施生計、文藝、衛生和公民「四大教育」,培養知識力、生產力、強健力和團結力,以造就「新民」,並主張在農村實現政治、教育、經濟、自衛、衛生和禮俗「六大整體建設」,從而達到強國救國的目的。
經典語錄:
「所以要改變學生的環境,不能專靠學校,必須聯合家庭,社會,才能作成。」
「欲化農民,必先農民化。」
「我們都希望有一個更好的世界,但其確切含義是什麼?世界是最基本的要素是什麼?是黃金還是鋼鐵?都不是,最基本的要素是人民!在談及一個更好的世界時,我們的確切含義是需要素質更好的人民。」
陶行知
知行,春風走過,大地知道。
教育核心理念:
生活即教育,社會即學校,教學做合一。
經典語錄:
「滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。」
「教師必須具有健康的體魄,農人的身手,科學的頭腦,藝術的興味,改革社會的精神。」
「捧著一顆心來,不帶半根草去。」
梁簌溟
人生辯論會,諍言獨高遠。
教育核心理念:
通過鄉村建設工作,重新建立中國新秩序。
經典語錄:
「不要在人格上輕易懷疑人家,不要在識見上過於相信自己。」
「人生的意義就在於他會用心思去創造;要是人類不用心思,便辜負了人生;不創造,便枉生了一世,所以我們要時時提醒自己,要用心思要創造。」
「道理越看得明透,越覺得無話可說,還是一點不說的好。心裡明白,口裡講不出來。」
陳寅恪
學問是命的另一面,撐著獨立自由。
教育核心理念:
獨立之精神,自由之思想。
經典語錄:
「書讀完了,但書是教不完的。」
「一生負氣成今日,四海無人對夕陽。」
「小窮,則以詩相勉。索居,則以詩相慰。同處,則以詩相娛。」
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關於作者
《先生》這本書的作者很特別,他不是一個具體的人,而是《先生》編寫組這個團隊。
他們以十集大型紀錄片《先生》為基礎(紀錄片上網便可搜到),
紀錄片《先生》
結合《新周刊》的「先生」專題文章,經過緊張忙碌的編著、編輯過程,使這本書如期出版。
正是因為他們高質量的工作,才使先生們在近百年之後,再度走近我們,讓我們得到源源不斷的滋養。
信息來源:2020-05-16 微信公號 首都教育
ID:bjedunews