「當你想要批評任何人的時候，請記住，這個世界上所有的人，並不是個個都有過你擁有的那些優越條件。」 ——《了不起的蓋茨比》

這頭驢是騎還是抬？太難了！

《伊索寓言》里有這麼一則故事，父子倆趕著一頭驢去集市。

幾個路人看見了，嘲笑說，這對父子可真是笨，明明有驢卻不知道騎，非要走路。父親一聽，覺得路人的話十分道理，於是就把兒子抱上驢，自己則繼續趕路。

走了一段路，遇到一個老頭，他感嘆，這兒子實在是不孝，居然讓父親走路，自己則騎驢。聽到這裡，父親想想老頭說的話挺對，就讓兒子下來，換成自己騎驢。

又走了一段路，遇到了幾個婦女，她們紛紛指責父親，心真狠，自己舒舒服服地騎著驢，卻讓兒子走路。父親聽到後，羞愧不已，趕緊讓兒子也一起到驢背上。心想，這會總沒人有意見了吧。

誰知道，過了一會，他們遇到幾個孩子，指著父子倆說，你們兩個人騎在一頭瘦驢，太殘忍了！就不怕把它累死嗎？！

聽到這句話，父子倆趕緊從驢背上下來。

騎驢不是，不騎也不是，怎麼辦呢？

於是，父子倆只得找了條繩子，把驢的四條腿綁起來，抬著走。

很多人看完這則寓言故事，都會笑話這對父子太啥，沒啥主見，總是聽別人的意見，結果，不但做不好，反而讓自己無所適從。

其實，在現實生活中，也有不少人像這對父子一般，思緒和想法容易被別人的帶著走。

原因只是因為他們認為，提出建議的人，都有他們的道理，甚至找不到可以反駁的理由。所以只能照做不誤。

是裁員還是人才輸送？

無獨有偶，如前段時間上了熱搜的馬雲「人才計劃」，成了現實版的《伊索寓言》。

馬雲曾在阿里巴巴二十周年時，提到過一個暢想，希望30年以後，阿里巴巴能每年向社會輸出至少1000名10年以上的人才。

很多人聽後，非常認可阿里巴巴的社會人才計劃。

然而，有的網友則持反對意見，認為這只不過是馬雲的「偷換概念」而已，給公司裁員戴上一頂「高尚的帽子」。

而馬雲很快就對此言論進行了回復，不過，他並沒有直接對此進行反駁，而是認為，數字經濟時代的教育要更有個性，培養每個人具備獨立思考的能力。他更表示，如果沒有獨特思考能力，就會覺得這句話對的。

言下之意，就是希望大家能夠對自己曾經說過的話有自己的判斷和理解，而不是人云亦云。

無論馬雲的「人才計劃」真正的目的是裁員亦或是輸送人才，對於我們來講，面對任何事物，具備獨立思考能力才是認清現實的真正意義所在。

什麼是獨立思考？

德國著名哲學家叔本華曾經在《論獨立思考》中寫到：

「別人傳授給我們的真理只是粘附在我們身上的假肢、假牙、蠟制鼻子，它頂多就是通過手術植皮安裝的假鼻。但經過自己思考而獲得的真理，卻像自己天生的四肢——也只有這些東西才是真正屬於我們。思想家和書呆子學究的區別就在這裡。」

也就是說，獨立思考是通過人們自身的儲備知識和經歷，不依賴外界和他人的力量，對問題進行思考，判別和分析的一個過程，這整個過程中，體現的是「獨立」二字。

然而，在現實中，我們通常容易高估自己的知識，更容易高估自己的能力，不但沒有獨立思考，反而出現了一種知識的錯覺。

而這種知識的錯覺，進而又會造成另一種情況：

誤以為自己個人的認知和判斷等同於所有人的認知和判斷，甚至把這種認知和判斷強加於別人身上。

這種情況被稱為「知識的詛咒」，也是我們在建立獨立思考時，遇到的最大的阻礙。

那為什麼會產生 「知識的詛咒」 呢？

這和每一個人的成長過程息息相關。

在我們的成長過程中，每個人接觸不同的信息，逐漸地塑造了各自不同的性格和價值觀念，當面對同一種事物的感知力和判斷力也是各不相同。

然而，我們並沒有意識到彼此之間的知識差距。所以，在對某一些事件進行評判的時候，就容易形成一種慣性思維，認為所有的人和自己一樣，了解相同的知識點。

也正是每個人知識上的局限性，也就是構成我們思維的信息，從源頭開始就是有偏差的，所以才導致了知識的詛咒。

如何培養獨立思考能力？

那麼，也有的人會說，我就是不想自己動腦子，借用別人已經掌握和總結驗證過的知識點，不需要再走歪路，不是挺好的嗎？

但是，當我們依賴於別人的答案，靠他人的經驗指引方向，指望有人告訴我們要用什麼方式去工作生活，過這種被別人牽著鼻子走的日子，你願意嗎？

如果答案是不願意，那麼，我們就需要培養自己獨立思考的習慣和能力。

如何才能培養自己的獨立思考能力呢？

01.檢驗知識掌握程度

通常，我們很容易認為，自己對某些知識的掌握已經非常透徹了，然而實際上，卻並非如此。

那麼，我們怎麼樣才能檢驗自己對知識的掌握到了哪種程度呢？

我們可以試著用以下幾種方法來檢驗。

• 5W1H方法

5W1H方法也就是:

Who，誰；

What，什麼事情；

When，時間；

Where，地點；

Why，為什麼；

How，解決方法。

我們可以通過對這六個要點一一驗證，來看看自己是否掌握了知識點的關鍵要素。

• 列表核查

我們取一張A4紙，先在左邊寫出自己完全掌握的知識點，然後再在右邊寫出自己無法理解或者還沒有掌握的內容。

然後，再次把左邊的內容每一項再次檢查一遍，查漏補缺，檢查自己是不是真的理解和掌握了。這個時候，我們需要放下自己的慣性思維，仔細地重新審核自己已經掌握的知識點，這樣才能發現自己的漏洞。

02.學會「一人辯證法」深度思考

「一人辯證法」的思考方式，就是讓多種意見進行互相交錯，逼迫自己考慮這些意見的存在是否有根據。

首先我們需要分清什麼是事實和什麼是意見這兩種概念。

事實指的是，可以用任何數據或者其他任何有力的證據來證明的事物。然而，我們經常會把別人的想法錯當事實，從而影響可自己的感知力和判斷力。

比如，同事說「只要多和客戶溝通，就能提高銷售業績」，這就是意見。但是對於同事來講，「多溝通，就能提高業績」是事實，但是，對於用來講，只有自己的溝通能力反映出業績的時候，才算是根據事實認可同事意見。所以，我們在聽他人經驗或者意見的時候，要關注到底有沒有事實基礎。

學會區分事實和意見之後，我們可以從利益的角度來審視問題。

我們可以先站在和這件事有利益關係的角度來看。比如，我們想要向給客戶介紹一套新的設備，從客戶的角度來看，新設備除了需要能滿足提升產品的產量之外，還需要更便利的維護和更低的成本，這樣才能滿足客戶的需求。

當然，我們還可以倒逼自己反對自己的每一個想法。

比如，我們把自己的想法一條條列出來，在力所能及的情況下寫出反對的意見。接下去，審視這些反對意見是否有足夠的事實依據。並反問一句「真的是這樣嗎」？

03.利用信息地圖表達和交換意見

信息地圖指的是，我們在表達意見的時候，把自己的思路通過列表的方式表達出來，這樣大家就知道我們想要說的是什麼。

同時，在當自己的想法被人否決時，不要覺得無路可走，或者直接放棄自己的意見，而是試著把它轉換成一次意見的交換。

比如，我們就可以把否決當做提問:「為啥辦不到呢？如果想要繼續，我應該怎麼做？」。

同樣的，我們在給別人提反對意見的時候，也要用同樣的想法，幫助對方給出一個遞進的新方案。

就如民國大思想家梁漱溟先生說的：

「人之所以有學問，恰為他善於發現問題，任何細微不同的意見觀點，他都能覺察出來，認真追求，不忽略過去。」