本人老師，看著目前的教育現狀，很多時候感覺真是既痛心又無力。因為只有身在這個環境，才能更了解教育的眾多問題。
個人認為，目前中小學教育亟待解決的主要有以下幾個：
第一：對學生老師的「唯分數」評價機制。
高考是眾多老百姓孩子通過知識改變命運的最公平的一個機會，高考很重要，沒有人質疑。
但目前也正是因為高考，我們對學生老師都實行「唯分數」的評價機制。
分數決定老師學生的一切。
對於老師，分數可以決定老師成績排名；老師的評優表先；老師的職稱評定；老師的績效獎金等等。對於老師的所有評價都可以和成績掛鈎。
對於學生，分數就更厲害了，直接決定每個孩子的未來甚至是終生命運。
為了分數，老師們布置大量的作業，學生大量的刷題。這種學習模式最大的作用就是可以在短期內快速提高學生的學習成績。但缺點是過早磨掉了孩子對學習的興趣，尤其是小學階段。孩子們過早地埋進作業堆，學生厭學、不學的越來越多。
第二：老師的職稱評價機制。
職稱評審制度本身的不嚴謹，以及中國人情社會的推波助瀾導致這個職稱含金量越來越低。
從胡紅梅老師的抄襲事件中我們就可看出，目前的論文課題有多少真實性？
胡紅梅老師抄襲的文章轉而又出版發行了，如果不是如此，誰又能發現她是抄襲的呢？像課題論文，我敢說教育上90%的都是抄襲的，換個方式換個表達方式而已，沒有幾個人真正做過調查，真正搞過實驗，一切不過是為了評職稱而已。
這個職稱含金量可想而知。
所以無權無勢的底層教師幾乎享受不到職稱帶來的任何福利，因為大部分根本沒有機會評上。
如果一個制度只為少數人服務，那麼為什麼辛苦的卻是勞苦大眾呢？
第三：教學者不出題，出題者不教學。
可能只有教育上如此，自己教書卻需要它人來評價。
老師自認為的教學重難點，老師自認為的必考內容，對於出題者來講都是無用的。因為出題者根本不管這些。
目前中小學的考試題都是有當地教研室的教研員出的。
教研員通過研究歷年來各地市的考試題，在此基礎上，再創造性地進行綜合、拓展、歸納、延伸，於是一個又一個的新的難題類型就誕生了。
正因為如此，導致現在的考試越來越偏和怪，學生沒有其他捷徑，只好大量刷題，導致學生和老師越來越累。
我們越來越累，就連放個寒假閉門不出也是忙得雞飛狗跳。
教育已經到了非改革不可的地步了，這不是危言聳聽，每個人面對孩子面對如今的教育都有無數感慨，為什麼？很簡單，就是感到了它的危機。
孩子是祖國的未來，上學本身是一件很幸福的事。但現在的孩子呢？有幾個有幸福感？
希望我們的專家能夠正視現實，教育真的需要改革了。我們的孩子，不能再這樣學習下去了！如果你有同感，轉起來吧，讓更多人看到！