寫在前面

語言的輸出需要大量的語言輸入和鮮活的實際的互動應用，跟孩子保持同一水平線，給孩子更多模仿學習的機會，說簡潔有效的語言，能夠有效促進幼兒語言發展與表達能力的提升。

你有這樣的困惑嗎？

在日常育兒交流群中，不乏父母尤其是媽媽們焦慮的提問和求助：

- 孩子說話晚怎麼辦？

- 一歲半隻會叫爸爸媽媽怎麼辦？

- 兩歲了還不會說句子怎麼辦？

- 我整天吧啦吧啦對著孩子說一堆，為什麼孩子一歲多還是不會表達？

關於孩子說話早晚及如何讓孩子早開口的提問多種多樣，看似各有各的個性特點，但主要指向兩個問題：

- 什麼樣的語言才是孩子聽得懂的語言？

- 什麼樣的有效輸入才能幫助孩子語言發展？

本文，筆者試從這兩個層面進行分析，並給出一些切實可行的操作建議。

Part 01 孩子能聽得懂的語言特點

了解幼兒語言發展特點，與幼兒進行有效對話，積極促進幼兒語言發展。

語言敏感期大概在一歲半到兩歲半之間，到了三歲，孩子基本上都可以進行正常的交流及有意義的對話，之後就能順利進入語言表達階段，利用語言來表達自己的各種思維和感受。所以一般在一歲半之前能稱呼爸爸媽媽，說出簡單的詞並不能診斷為說話晚。

那麼，如果孩子開口晚，就要抓住一兩歲這個年齡段進行積極引導，幫助孩子在語言表達方面順利發展。如果想讓孩子早開口，就要在一歲半之前保持與孩子的積極溝通，使用孩子能懂的語言進行表達。那怎麼說話，什麼樣的語言，孩子才能懂，好懂？總體來說，大概具備以下特點：

1.1 保持同一水平線，確保眼神交流，讓孩子有更多機會觀察發音的口型。

很多開口晚的孩子，親子溝通中都會存在一個普遍問題，就是父母幾乎都是以俯視孩子的角度跟孩子交流的，長期下來，孩子既看不到父母的嘴型、表情，更看不到父母的眼睛，更可怕的是還會看到父母的大鼻孔，感受到來自高大的父母對自己俯視的壓力感。

看不到就意味著不被看見，不被看見，意味著不被認可和肯定。長期缺乏眼神交流，不僅開口晚，還可能有自閉傾向，不善於與人交流和表達情感。這是題外話，但也很重要。

那保持同一水平線有什麼好處呢？最重要的一點，莫過於父母從孩子的水平線/視線去看待事物時，描述出來的語言與孩子看到的更接近，長期堅持下來，父母也變得更能從兒童視角去看待事物，與孩子更接近。兒童視角實在太重要了，成人往往遺忘了自己生命初期甚至童年的各種感受，而理所當然地說教孩子。

保持同一水平線還可以跟孩子目光對視，有更多的眼神交流機會讓孩子得到更多的關愛和認可，這是滿足了孩子心理層面的需求。而對於語言習得來說，保持同一水平線可以讓孩子更好地觀察父母發音的口型。模仿口型在習得語言方面具有重要意義，是因為嬰兒從出生時候起，他們就天然地可以模仿和學習國際語言，他們生長在什麼樣的環境，被什麼樣的語言薰陶，才真正決定了他們今後使用的語言。根據用進廢退原則，未曾聽到過和使用過的發音，會逐漸被修剪和遺忘，而保留有用的發音，最後嬰兒習得了所處環境的語言。

如果到了一歲多，發現孩子開口晚的時候，適當的干預措施就是跟孩子保持同一水平線，把說話語速放慢，讓孩子有更多的機會去模仿自己的口型。

1.2 簡潔，一個短句只表達一個意思。

不需要多餘的表達，一次只傳達一個信息。比如想要讓一個10月齡的寶寶認識一個物品，以撥浪鼓舉例，可以這樣表達：寶寶，你看（主要是提醒和確保孩子看著這個物品），這是撥浪鼓，可以抓在手裡，你動它，它會響，——叮——咚，來，摸摸它。

就是一句短話，只表達一個信息，力求做到簡潔。

如果不管孩子是否看著物品，就自顧自說，這是一個可以發出叮咚叮咚響的撥浪鼓，好好玩。那可能孩子就很難將語言描述跟物品對照聯繫起來，畢竟孩子的思維能力還沒發展起來，需要綜合運用視覺、觸覺甚至味覺等感覺將事物的整體性聯繫起來。

1.3 與實際物品相聯繫，開展有意義的對話，真正實現有效輸入。

幼兒尚不具備抽象思維能力，他們還沒有習得表征能力，因此往往需要藉助實際的物品來習得語言，而不是通過語言來認識物品。

因此，和寶寶的對話，要有實際的內容，而不是憑空的漫無邊際的。一些媽媽為了鍛鍊孩子開口說話，確實嘴巴不停說，但卻沒有留意過，自己說的，是不是孩子能夠目之所及，耳所能聞，鼻能所嗅的，這就相當於無效表達和無效輸入。

為了確保孩子能更明白語言表達所指，還是要結合寶寶周圍熟悉的物品，從他們的遊戲、玩具、吃穿住行等與他們的飲食起居息息相關的方方面面去對話，去引導，這樣的對話和輸入，才是有效輸入。

Part 02 積極有效的操作性建議

創設豐富多樣的語言輸入環境，幫助孩子建立語言與事物關係的連接，促進語言表達能力的提升。

了解了要怎樣跟孩子說話，什麼樣的話，孩子才好聽懂，就能有針對性地引導孩子語言發展。對於三歲之前的孩子，結合語言輸入的有效性及其身心發展特點，我們可以開展以下積極有效的引導和干預。

2.1 將日常交流話語分解成幾個小單位，確保在早期語言引導上做到簡潔原則，指令清晰明確。

比如，想要寶寶收拾玩具，避免籠統地說，寶寶快把玩具收好。建議分解成若干相關要素：時間、地點、對象等，比如，請寶寶收拾一下玩具，把你的搖鈴放到抽屜里，把書本放回書架上。

如果還不是很明白，配合手勢進行提示。甚至在幫忙收拾玩具的時候，就要開始邊收拾邊告訴寶寶，媽媽現在把你的搖鈴放到抽屜里咯，搖鈴放好了，它就在抽屜里，我們把抽屜關上吧。現在，我們收拾書本咯，你可以把書本遞給媽媽嗎？我們一本一本地擺放，像媽媽這樣，擺放在書架上哦。

2.2 坐著，蹲下，或者抱著孩子進行交流，讓孩子有儘可能多的機會看到我們說話的口型，清晰看到我們的表情，可以跟我們進行眼神交流和對視。

看見即理解，看見即是愛。

每一個充滿安全感的寶寶，一定是享受了媽媽無盡溫柔而深情的注視，這樣的注視直接傳遞給寶寶，媽媽看著你呢，媽媽愛你之類的正面信息。

被注視的寶寶，可以和父母眼神對視的寶寶，他們能更敏銳捕捉父母表達的信息，更敏銳地捕捉到父母的感受。因此，有眼神交流的對話，比起俯視和背對著的沒有眼神交流的對話，要有效得多，也要溫暖有力度得多。

孩子在學習語言的初期，是靠模仿口型習得的。一定的語言輸出，一定是建立在豐富的語言輸入基礎之上的。而有溫度的語言輸入，孩子更容易吸收，也更樂於積極吸收。

所以，不要忘記蹲下來，或者抱著你的寶寶，這樣的對話，寶寶更喜歡聽，也更能激發寶寶表達和交流的慾望哦。

2.3 多說跟孩子生活起居吃穿用度相關的話語，藉助這些現實生活中的豐富介質，與孩子開展有意義的對話達成有效引導和有效輸入。

用兒童視角去與孩子對話，將對話的內容圍繞著孩子的生活開展，說相關話語。畢竟，語言是有其語用性的，沒有內容所指的語言表達是空洞而蒼白的。這就是為什麼有些媽媽吧啦吧啦對著寶寶天南海北說一大串，孩子依然不懂依然不會開口表達的原因。

之所以要說相關語言，一個是當孩子發現語言的魅力，發現原來語言可以拿來用，可以滿足自己的需求，能更好地激發其內在動力去學習語言表達。二是幫助孩子建立語言和事物之間的關聯性，讓孩子知道語言不是玩具，可有可無，而是一個工具，可以指代事物，就意味著孩子理解了語言的表征作用，能更好地使用語言進行交流。

總而言之，利用跟孩子相關的事物去引導表達，會讓孩子更早理解語言可以指代很多的信息，語言可以為我們所用，它既有趣又有用。

正是這些有具體內容的有意義的對話，促使孩子順利使用語言這個工具。

所以不是說打開音頻給孩子磨耳朵，給他聽唐詩宋詞童謠，念念叨叨就可以讓孩子學會表達。以上這些只是進行了輸入的工作，給他存儲了一些語言基礎而已，卻沒有提供給孩子足夠的動力去進行語言輸出。這就是為什麼父母會覺得自己的孩子好像什麼都懂，但就是不說，不表達的原因。

插點題外話，磨耳朵的真正意義在於給予孩子內容的輸入和文化的沉澱。它對幫助開口有一定作用，但不能激發孩子早期開口表達的慾望。所以，這裡並不是反對磨耳朵，相應地，應當提倡，只是不能單純認為讓孩子早開口只要磨耳朵就夠了。

2.4 根據語言的語用性特點，在孩子產生需要的時候去「逼」他一把，引導他說出來，即使說錯，發音不標準，都沒有關係。

有些孩子不表達，是因為沒有需要。

尤其是一些動作發展比較好的孩子，當他想要一個東西，他可以迅速走過去拿到的時候，他不會願意克服困難去說出來。何況孩子本來就喜歡自己動手，自己摸索。

所以當孩子用手指著想要一個東西的時候，我們可以引導他先表達，或者先自言自語重複表達。比如說，寶寶想吃餅乾，這是餅乾，給你。

如果寶寶說錯了，發音不標準，也要給予正面的引導，避免打擊寶寶，說一些類似寶寶說錯啦，這不對之類的說法，也不需要馬上讓他糾正過來，而是將正確的發音說一遍就可以。這樣子，寶寶的積極性沒有受到影響，就會保持說話的熱情。

比如，寶寶說，蘋果（duo）。我們可以反饋，哦，這是蘋果（guo），紅蘋果，寶寶喜歡嗎？

2.5 藉助繪本閱讀等拓寬語言表達渠道，豐富詞彙量和表達寬度。

根據不同月齡的寶寶，選擇合宜的繪本引導寶寶閱讀。不要認為寶寶小，不需要閱讀。實際上，非常小的寶寶，都會喜歡閱讀，只要我們能夠以合適的方式適時提供刺激。比如小月齡甚至剛出生的嬰兒，可以看圖片主體突出的書籍，比如認知洞洞書系列等；兩三個月之後玩耍時間越來越多就可以看一些布書、觸摸書。關鍵是要選擇畫面單一、配色舒適、顏色鮮艷且材質安全的閱讀材料。

2.6 玩是孩子的天性，把孩子放回孩子堆里，讓語言真正「用」起來。

同齡人之間的互動交流，也能非常有效地促進語言表達。

畢竟語言本身就是用來溝通的，家裡的人都太熟悉孩子的需要，尤其是在三代同堂、四代同堂的家庭里，孩子時常被過度滿足，所以不需要太用力地去想辦法表達自己的需要和想法。

增進孩子和同齡人的互動，不僅有利身心健康，更能讓孩子在交際互動中更快地使用語言，增強語言表達能力。

寫在後面

放開手，把孩子放回孩子堆里，讓他們去充分表達自己吧！

在語言引導和育兒路上，需要耐心耐心再耐心。如果你已經把這些語言引導的鋪墊都做到位了，就不需要太多焦慮，讓時間去交給你一個會表達的寶寶吧！

當然了，如果超過一歲半還不會叫爸爸媽媽，三歲還不會一點短語，需要到專業機構進行測評和診斷，及時進行訓練和專業干預哦。

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我是@空空聊成長 哲學碩士，兒童發展與教育心理學研究生，國家二級心理諮詢師。跟你一起聊育兒過程中的困惑和歡樂，讓我們科學育兒，輕鬆育兒，養育一個有著健康身體和健全人格的寶寶。

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