育兒知識分享:「幫助孩子找到自身價值」是父母的首要任務

dali老師 發佈 2020-01-10T03:56:24+00:00

孩子的成長過程是有不同階段的,大致分為三個階段:6歲是一個階段,6到12歲是第二個階段,12到18歲是第三個階段。

在孩子的一生當中,不好管的時間段都在青春期,這時候很多家長發現自己的孩子不愛學習,厭學。家長的轉述讓我感受到孩子在這個階段的反抗是非常強烈的,強烈到父母已經按不住了。父母按不住的情況下父母怎麼辦呢?

父母很焦慮,焦慮的同時還會加大努力繼續施壓,因此我們可以看到很多家庭在這種情況下會出現一些非常大的衝突。

孩子的成長過程是有不同階段的,大致分為三個階段:6歲是一個階段,6到12歲是第二個階段,12到18歲是第三個階段。12歲之後了孩子開始進入性發育期,首先一個變化就是身高,緊跟著就是性器官功能的出現。身高的變化,尤其對男孩的心理是一個重大的影響;其次當孩子開始感知自己性方面的變化(女孩的月經,男孩的排精),就會感覺自己是大人了,但是家長沒有重視這個轉變,雙方就容易產生矛盾。

當孩子進入到接近成年的亞成年階段時,我們的教育應該有些哪重點或者說轉折呢?如果說在3歲之前要有恩於他,3到6歲要立威於他,那麼6到12歲是他學習習慣建立的一個過程,也是孩子對自身價值的認識過程。

人的價值由何而來?

人的價值既是養活自己的生存之本,也是對社會意義的一種體現。人的價值本質就兩點:一個是自身擁有的他人需要,第二是他人需要的我所擁有。

我們真正去分析人的價值有何而來,會發現有很大的不同。有的人是天賦之才,生下來就具有某種特殊的使命,這個使命只能是他完成。還有一部分是後天的養育和自我的努力。

後天養成,我們稱為「磨難鑄才」。任何一個人,除了遺傳之外,還能通過後天痛苦的磨練成才。但我們也知道有很多人磨難磨到一半就完了,藥家鑫就是其中一個。

概括起來,人的價值應該是來源兩個方面:一個是先天遺傳,一個是後天養成。其中先天遺傳最重要的是智力和特殊能力,後天養成最重要的是技能和性格。

智能

智能也叫「智力」,是認識方面的一種能力,主要包括人的感覺、知覺、記憶和思維。思維比較具體,包括概括、判斷、推理。

智力主要是天生的,有人曾問我:「你認為後天的教育對智力有什麼影響?」,我說後天的教育只能在原有的基礎上去培養和發展,但如果不具有智力的話,培養是沒用的。

特殊能力

除了智力,還有一種特殊能力叫「不教而有」的能力。我們都知道電影學院培養了大量優秀的演員,但也有些演員沒進電影學院,比如王寶強,雖然沒經過訓練,但第一部電影就獲了獎。我第一次看他的電影的時候,就覺得他演得太到位了,後來他演聾啞人,演得也非常優秀。

所以,有些人就是具有「不教而有」的特殊能力。這種能力往往還和自身的興趣有關,概括起來就是超出眾人普遍擁有的能力,比如像音樂、繪畫、體育、舞蹈,這些行業當中都會有一些人才的一部分能力來源於他的天生的東西。

後天可以養成的技能

前兩個基本都跟遺傳密切相關的。那如果一個孩子既沒有智力優勢,也沒有明顯特殊能力的話。老天還給了孩子一條路叫做「後天可以養成的技能」。

巴普洛夫有一個著名實驗:狗聞到肉就會流口水,但是巴勃羅夫讓鈴聲、燈光和肉同時出現,久而久之,鈴聲和燈光就代替了肉。

這就體現了技能是完全可以通過後天有意的重複訓練,建立神經系統上的暫時聯繫,我們也叫「通道」。這個通道一旦建立,就可以形成一種技能,之後就可以很容易能完成相應的動作。

技能的範圍非常廣,比如不同的地區之間語言不同,但是為了發展我們經常要學第二個語言、第三語言,在這個過程當中就出現了「翻譯」這個重要的職業;此外像計算,我們有時候開玩笑說賣菜的比專家算得還快,因為賣菜需要天天算乘加減;還有心算、寫字、跳舞、駕駛等,技能可以形成很多的工作,這是老天給我們留的一個發展途徑。

性格決定命運

還有一個很重要的價值是「性格價值」。人的價值有一個很重要的組成部分就是他的性格價值,有時候你會發現一個人憨憨的,但他做事特別認真,這種人放在身邊你會覺得很安全,沒那麼多心眼。但是,你不要以為這種人他真的沒心眼,久而久之他也會很有經驗的。

性格包括了很多,我在這裡只是挑了一些。比如我在研究犯罪時發現有很多犯罪人從小就沒有養成勤勞的習慣。家裡不讓孩子幹活,孩子就會能不干就不干,怎麼簡單怎麼來。這種情況下如果孩子智力特好還可以解決問題,如果孩子不聰明就麻煩了,當你不聰明又不勤快,誰願意養著你?

尤其是男性,哪個女性願意找這麼一個丈夫。這種男性找工作就不順利,緊跟著找對象結婚之後生活不順利,而且都會被妻子罵,「這個男人什麼都不行」。結果有些男人就很氣憤,出去砍幼兒園去了。這種既沒能力性格上還有缺陷的人是最不可救藥的,因此吃苦耐勞是非常重要的。

此外你會發現聰明的人很多,但有的聰明人就特招人喜歡,有的聰明人大家都特別討厭他。因為有的聰明人特別寬和,而有的聰明人則心胸狹隘。所以性格是很重要的,包括大智若愚——不計較、肯付出、有底線、仁厚、善良、擔責、不怕吃虧。

幫助孩子尋找價值

雖然能力有天生的和後天的,但你會發現現在基本所有人都是一條道,好好上學,最後考大學,不考大學就沒有希望。所以很多學生很痛苦,千軍萬馬過的是一個獨木橋,現在雖然有職高,但大家總覺得職高不理想。

我們現在出現的問題是,考試成績和升學成了孩子發展的一條必然之道。這必然之道的前提是以考試為個人價值判斷的標準,以成績作為孩子價值的衡量標準,以升學率為重點考核的指標。

這樣的結果是:一部分智商平庸的孩子,家長不加鑑別,要求孩子全面發展,但是孩子很難做到;一部分智商很高的孩子,父母只讓他們學習,結果在生活上是弱能......

這些問題都應該引起足夠的重視,那我們應該怎麼樣去做?我在這提三點:

1、幫助孩子尋找他的價值

「尋找價值」就是天生我才必有用,每個人都有天賦,天賦有時候你不替孩子尋找,可能他一輩子都不知道,比如彈鋼琴,我們從小到大,百分之七八十以上的人家裡是沒有鋼琴的,保不齊這裡面就有一個優秀的鋼琴家,可惜沒有被發覺。

孩子在成長過程當中,家長不要只知道把他送到學校去,也可以讓他去各種各樣的場合擴展自己的興趣。現在的學生從上午到晚上都在上課,我覺得現在的教育越來越扭曲,把所有的學習都認定為是課堂。我認為應該讓孩子在各種經歷中認識自己的興趣所在。我們應該壓縮課堂時間,給孩子更多的天地,為他們創造體現價值的機會。

此外,父母在孩子成長當中要觀察他的興趣和專注點,並拓展孩子的涉獵範圍和領域。有些家長說孩子不愛學習,我就讓他帶孩子去玩玩,他就花錢買飛機票旅遊去了,這是不對的,我說的玩是這周末爬山下周末溜冰去,下下周打桌球或打籃球,孩子要進入不同的領域...

最後,尊重並且把選擇權交給孩子。在孩子成長過程中,尤其到了青春期,就是要尊重孩子。家長在六歲之前可能也有尊重,但是那時候不重要,因為孩子什麼都不懂,是你給他立規矩的時候,因此你說這是對的,就得讓他知道這是對的。可是到青春期就完全不一樣了,這時候應該把決定權交給他,並給孩子做參謀。

2、幫助孩子拓展他的價值

通過撫養,賦予孩子語言表達能力。如果在孩子一歲時天天陪著他,在他三歲時總有人陪他說話,孩子聽得多了,能說的也就多了。首先要教會孩子言語表達力。

陪伴成長,帶他進入各種「社會圈」。家長不妨多串門,讓孩子結識不同的人,或者帶孩子參與一些活動長見識。

諄諄教導,指導孩子待人處事的準則。家長可以跟孩子聊一聊,尤其是青春期的孩子,比如在單位遇到了什麼事,家長覺得應該怎麼處理,再問問孩子的意見。這就是在帶著孩子成長,告訴他怎麼和社會打交道。

3、幫助孩子認識自身的價值

首先根據孩子的智力尋找合適的專業;其次根據孩子的興趣來尋找獨特的發展;再根據孩子的特長尋找適合的職業;最後根據孩子的性格尋找職業,比如有的孩子願意和別人打交道,這種人沒準到工會還是一個不錯的工作人員。

總之,想要讓孩子們向陽生長,父母要給予陽光和空間,要以引導與尊重為重點,而不是包辦和管制為中心。

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