前幾天去幼兒園接孩子，大班孩子還要半個多小時才放學，在外面等著有點冷，我就走到後面的室內遊樂館去避避風。看到幼兒園滑梯那圍了一圈家長，不知道發生什麼事，就好奇地走了過去。
看到大約3歲半的一個孩子在號啕大哭，旁邊一堆老師在哄他。一個少婦滿臉焦灼的把手伸向孩子說，寶寶來讓媽媽抱抱，可他一把推開媽媽，奔著一個老師就跑過去了，還抽抽搭搭地哭著說，李老師，我摔倒了，媽媽說吹吹就不疼了，可我可疼了。
那個李老師仔細的看了看他的傷口，鄭重其事的說，嗯嗯，牛牛很疼是嗎，小孩子的臉上明顯放鬆了很多，小聲跟老師說，老師，不太疼了，老師把他抱了起來，使勁的親了一下，送回到一臉懵圈的媽媽懷裡，媽媽道了謝抱著孩子走了。
圍觀的人按捺不住好奇問李老師，李老師，你有什麼魔法？這孩子連他媽媽都哄不好，怎麼到你這就好了，真不愧是咱們幼兒園的明星老師啊。 李老師靦腆地笑笑說，孩子的心理家長不一定懂啊。
都說孩子們最喜歡李老師，看來不是傳說，快給我們實習老師分享分享，一個年輕的老師羨慕的打趣道。李老師看大家很好奇的神態，笑著說：「正好給你們年輕老師講講這個年齡段孩子心理的特徵。
以後遇見孩子跌倒了，先不要在孩子哭訴「疼」的時候說「不疼」，這直接否定了他的感受，會給他造成不被認可的挫敗感，他就覺得委屈，明明我就是很疼，我都疼得受不了了，為什麼你還要說「不疼」，所以哭得更起勁了，所以首先肯定他的感受，讓他平靜下來。
第二步要讓他發泄出來，不要說「不哭、勇敢之類的話」，這些話對於他沒有任何意義，孩子就是孩子，如果他很難受就讓他發泄出來，讓他覺得有人理解他的感受比空洞的說教更能讓他有安全感和對他人的信任感，能夠在自己無助的時候形成與他人主動交流的意識、避免內在的孤獨感和無助感的產生，為他的性格中形成與他人的良性互動的心理奠定基礎。
第三步 因為學校大部分地面都是塑膠的，所以孩子即使跌倒了問題也不會很大，但還是要再確認一下孩子的傷到底嚴重到什麼程度了，引導他確認自己傷到哪裡了，讓他回憶一下怎麼回事，是跑得太快了，還是腳下踩空了，下次就會記得小心一點了。
孩子都有這種小情緒或者一些不開心，他們只是自身年齡或者個人情況使然，並非真的是在搗亂，所以爸爸媽媽一定要關注孩子的整體成長，而不是無緣無故的去靠訓斥孩子讓孩子成長。
總之，要依據孩子心理發展的邏輯來正確引導孩子，育兒是一門科學，作為一名合格的父母，不僅僅是學好理論，更重要的是把這些理論運用到育兒實踐中去，並在實踐中不斷摸索孩子心理，因為很多孩子還不會正確表達自己，表面哭、鬧等現象可能是傷口疼，更有可能是引發的心理上的挫敗感，所以父母要有分辨這兩者之間的區別的能力，讓孩子喜歡上你的原因只有一個，就是你能夠正確的理解他的情緒和苦惱。