我曾經在小範圍做過調查。我所在的辦公室18位老師，我說都誰同意取消現在的職稱制度？結果大家齊刷刷地舉手，包括兩個已經評上高級的教師。
我同樣問了兩位高級教師：你們為什麼也反對呢？她們說，評職稱太受罪了，只有經歷過的人才懂。
看來，不管是評上的還是未評上的，對於目前的職稱制度都是深惡痛絕。那大家想過沒有，為什麼一個制度能讓這麼多人反對呢？實際很簡單。
01大多數一線老師享受不到職稱帶來的任何福利。
為什麼這麼講呢？原因很簡單，因為大多數老師都評不上高級，評不上高級，你的工資待遇就永遠上不去。
就拿我們學校來說吧。全校130人，目前評上高級的不到10人。只有這10個人工資才5000元左右，中學一級教師和這些高級同教齡的差不多低1000元左右，如果職稱再低一級，比如中學二級，和高級的相差快1500元，也就是每月才3500左右。而這些老師好多也都40多歲了。
也就是說一個學校有90%的老師是享受不到職稱帶來的任何福利的，因為職稱制度本身決定了大多數老師根本評不上高級。
或者說職稱只是為少數人服務的制度。
02評不上高級的大多數老師又是學校里最最辛苦的。
這個老師們估計都懂，看看每個學校評上高級的是領導多還是一般老師多呢？不用清點吧。
有人說，能當上領導的當然都是最優秀的，所以都是高級。
領導當然不能否認他優秀，但教學上領導真的未必優秀。在教育上一天課沒上過的當校長的也不少，他們敢和老師比教學水平嗎？
目前的職稱制度領導占盡了天時地利人和，他們比普通老師更有機會更有優勢，每個學校的職稱評審制度又是校長制定的。就比如一個人既是裁判員又是運動員，他難道不給自己贏的機會？
普通老師呢？辛辛苦苦一年又一年，可能多少年了你連個榮譽證書也不會有，更別說職稱了。
一個學校最最辛苦的老師基本沒什麼機會評上高級，難道不可笑嘛？職稱是為誰服務的？
03職稱離老師們的實際教學越來越遙遠。
目前評職稱主要有三大件：榮譽證書、優質課證書和課題。嚴格來講，這幾項和老師們的實際教學都沒什麼必然的聯繫。
教課第一未必給你榮譽，形象不突出優質課難獲獎，課題寫得再好上面沒人也評不上獎。也就是說，你踏踏實實教學，一心只管教書，不和領導搞好關係，沒有相關人脈和背景你是永遠也評不上的。
這樣的職稱有何用？裝點門面嗎？
04評職稱的過程越來越繁瑣複雜，一點也不人性化。
有些老師好不容易證件都齊了，有資格評了，可面對繁瑣複雜的評審過程也會被氣得想罵人。
各單位都在簡化辦事流程，最求方便快捷，為什麼評個職稱越來越複雜了呢？
要三年的教案、教學反思、聽課筆記、業務筆記、班主任家訪記錄，近三年學生的期中期末成績冊以及各種榮譽證書的出處編號等等。
光準備這些東西好多老師都得近一個月，為了評個職稱不上課是常有的事。難道職稱評審的目的就是讓老師們無心上課嗎？
這樣的職稱是真正為教學服務的嗎？
職稱從來都不是教育發展的靈丹妙藥，我們的教育發展的如此迅速，不是靠職稱，更不是靠那些所謂的高級教師和名師，而是靠千千萬萬個普通一線老師的辛苦付出，沒有這些一線老師的默默奉獻，我們的教育不可能發展得如此之快。
職稱不取消，教師的積極性就調動不起來。長期來看，職稱就是教育最大的毒瘤，必須儘快切除。
這不是一個老師的吶喊，而是千千萬個普通老的吶喊，為了教育，為了孩子，儘快取消職稱吧！