日照市直機關幼兒園堅持「預防為先,幼兒為本」原則，關注幼兒健康需要，紮實做好幼兒衛生保健工作，從根本上助推幼兒成長。
創設溫馨的心理環境。教師自身狀態是孩子模仿學習的榜樣，只有幸福的老師才能培育出幸福的孩子。我園一直致力打造幸福團隊，提升教師隊伍的心理素養，開展系列心理建設活動。如，持續一學年的《心理營養》系列讀書活動、團體沙盤遊戲、教師情緒管理個案調適等，幫助教師品味生活美感、領略職業幸福，逐漸學會讀懂孩子、接納孩子、尊重孩子，營造溫馨的人文環境。
優化幼兒生活環節。以「提升幼兒生活品質」為目標， 由保教負責人和保健醫牽頭，對餐點、午休、過渡環節等各生活環節潛在的教育價值進行研討， 組織班級開展系列跟點教研，逐漸形成了行之有效的組織實施策略,使一日生活成為鍛鍊幼兒生活能力、培養良好生活習慣的重要 。如：「入園五件事」以及餐點環節的幼兒自主取餐、「餐後五件事打卡」的推進，提升了幼兒的自我服務、自我管理能力；變「集體加點」為「輪流自主加點」，解決了過渡環節消極等待和時間隱性浪費的問題；午睡起床後的幼兒自主穿衣、整理床鋪、用時統計，培養了幼兒的時間觀念，提高了做事效率。保教負責人和保健醫隨時、持續跟進幼兒一日活動各環節，發現問題及時指導、反饋，並將日檢查結果納入教師績效考核，也為保育規範高質量的落實增添了一道屏障。
重視體弱幼兒和特殊需要幼兒的保健。為體弱幼兒和特殊需要幼兒建立健康跟蹤檔案，制定並落實個性化指導干預方案。日常由保健醫牽頭，班主任跟進，配班老師和生活老師配合，從飲食、運動、午睡、情緒狀態等方面加強關注。同時，通過發放倡議書、張貼宣傳資料、召開家長會、小組座談、個案座談、微信溝通等渠道和方式，有針對性地對家長進行宣教，家園同步落實幹預方案。督促家長按時進行健康複查，對幼兒存在的健康問題持續跟蹤，並定期分析、反饋，根據健康水平的變化及時調整方案，促進幼兒逐步恢復到高水平健康狀態。
另外，該園還指導班級老師做好幼兒偏差行為的心理關注和調適，並利用家訪、約談、日常教育跟蹤、個案沙盤遊戲等多樣化方式，對一段時間內有行為偏差的幼兒給予適當的關注和引導，對家庭進行適時的養育指導和干預，力求改善或消除引起幼兒偏差行為的心理原因和環境因素，促進幼兒儘快調適到健康平衡的心理狀態。
齊魯晚報 齊魯壹點綜合日照市教育局