無論在家庭，還是在社會生活中，「聽指令」都是孩子們必須具備的一項技能，也就是說孩子要想融入集體中，就必須能聽從指示或要求。
可單單這一項就難壞了許多自閉症孩子，對他們而言，不能及時接收、處理並執行指令是常見的事情，特別是遇到一些「長指令」，往往會讓他們不知所措。
孩子不聽指令，不肯配合，這簡直是一個令無數家長最為頭痛的問題。
為什麼孩子聽不懂長指令？
言言媽媽將晚餐做好後，看到孩子坐在客廳里玩玩具，於是和他說：「言言，別玩玩具了，如果我們吃完飯天還沒黑，你就可以下樓騎單車。」言言聽了媽媽的話卻一臉茫然。
言言媽媽疑惑不已，言言現在綜合能力還不錯，可為什麼遇到稍微複雜的指令就聽不懂呢？
01
直線的思維模式
自閉症孩子的思維模式是直線式的，他們的大腦通常存在信息處理困難的問題，當指令環境改變時，他們難於變通，就不能及時對外做出反應。
在言言媽媽看來，言言對自己的話充耳不聞，不了解的人會以為是孩子沒有禮貌。而實際上，是孩子的大腦沒有很好地處理媽媽輸入的複雜信息，因此無法聽從給他的指令——「不玩玩具並吃飯」。
換句話說，自閉症孩子在處理感官信息輸入及輸出的環節中，出現了障礙問題。所以導致他們的大腦，在接受及處理信息的時候，經常會「塞車」。
02
很難同時處理多個信息
讓孩子聽從指令背後的核心能力之一就是理解力，如果想明白這點就不難理解，為什麼有時孩子說不聽了吧，也許問題就出在我們給出的指令高於孩子理解力了。
顯然，言言媽媽還是習慣性地把言言看作了正常孩子，期待他能夠一次接收理解很多信息。比如言言媽媽就將玩玩具、吃飯、下樓、騎單車，好幾個信息揉合在一起，所以孩子聽了之後要過了好久才能反應過來。
另外，在我們日常用語中，經常會出現一些複雜的句式，例如：因為…所以，既然…那麼，如果…就，即使…也，假如…就等。自閉症孩子對這些複雜的句子更是難以理解了。
03
很快忘記了長長的指令
由於自閉症孩子處理信息的能力比較弱，很多時候，他麼就沒有將短暫的記憶轉為長期的記憶，所以很快便忘記了家長那段長長的指令。
我們在和孩子講話的時候講的太長，孩子記不住。有的時候講話重點還放在了後面，這就不能怪孩子對我們「不理不睬」了，因為我們說了啥，他根本沒記住呀！
如何幫自閉症孩子聽懂長指令？
如果家長老抱怨孩子「說不聽」，那麼這時最需要反思的是我們給指令的方式。不要再總是以我們所認知的方式給孩子發指令，看看這些方法能否幫你改善孩子「說不聽」的苦惱吧。
01
吸引孩子的注意力
家長在發出指令前注意和孩子的視線保持接觸，這一點對幫助自閉症孩子集中注意力在指令上很有效。如果你的孩子能夠看著你一字一句地發出指令，甚至觀察你同時做出的動作，那麼他能夠聽從指令的幾率就會大大增加。
02
根據孩子的能力發指令
在讓孩子聽從指令前，我們先了解複雜的指令分類吧。
▶一步指令。例如「寶寶，把積木遞給我」。這是讓孩子做一步動作的指令。
▶兩步相關性指令。例如：「寶寶，把積木拿過來，放進盒子裡」。為什麼這兩步是相關指令？因為「拿積木過來」和「放進盒子裡」有一種特別自然的內在性聯繫——積木拿過來之後放哪裡？
▶兩步非相關性指令。例如，在臥室門口有塊積木，你希望寶寶去拿，「寶寶，積木拿過來。然後幫媽媽把門關上」。這兩步指令之間是沒有很自然的聯繫的，「拿積木」和「關門」沒有自然的邏輯聯繫。
▶多步複雜指令。例如，「寶寶，把積木拿過來，幫媽媽把門關好，積木放進盒子裡後，我們穿上鞋子出門去」。
家長們可以回想一下生活中類似的場景，大部分時候，我們是不是脫口而出的都是「多步複雜指令」？所以，對於不同能力的孩子來說，我們需要選擇不同等級的指令，這樣才能保證指令的有效性。
如果孩子的能力較弱，那就等孩子完成一項指令，再繼續給予下一個指令吧。
03
請孩子重複指令內容
當孩子對我們給出的多步指令無所適從時，可以讓孩子重複我們的指令，並向我們解釋接下來要做什麼，確保孩子完全理解指令的意思。
例如，我們讓孩子穿鞋、出門、上車，可以一邊做出手勢，一邊給出指令。之後問孩子：「剛才我說做什麼？」，待孩子重複後，再讓他去做。
一開始，這對於孩子可能會有些難度，但隨著練習增加，就會有所改善。我們可以先從一步指令過渡到兩步指令，再逐漸增加到三步指令。給孩子一個過渡階段，也有利於建立他們的信心。
04
善用提示，幫助理解
對自閉症孩子來說，他耳朵聽到的信息，並不一定就能消化吸收並做好。這個時候，用一些視覺提示的方法，幫助孩子理解我們的指令，取得的效果有可能會更好！
①時間提示表
指令太長，包含的信息太多，對事件關聯性的理解力又不強的自閉症孩子來說，聽懂長指令是非常困難的。
例如，言言媽媽幫他安排了一天活動，如果能有一張時間提示表，最愛遵守時間的言言一定能很完美的完成活動。
②流程提示
在教學中，自閉症孩子經常做了這一步卻又忘了下一步，或者做事情的順序會完全顛倒，最後導致事情往往做不好。
而在聽到長指令，指令中還包含多個項目時，我們也難保孩子就能順順噹噹的完成，那不妨製作一張視覺流程圖給孩子做一些提示。
例如，有時候，我們要帶孩子出門去玩，我們就會給他下指令說：穿鞋子，我們一起去樓下踢足球吧。對於自閉症孩子來說，他們不會將所有的事情聯繫起來，所以對於穿鞋子這樣的指令可能是比較抗拒的。
這個時候，我們就可以利用視覺流程圖的方式告訴他穿鞋之後的室外安排，讓孩子了解接下來將發生的事情，那麼穿起鞋子來也會更有動力了。
③溝通符號
有些家長經常會因為孩子吃飯或學習的時候，總是不能老老實實地坐在凳子上而煩惱，我們和孩子認真溝通，他卻總是一副似懂非懂的樣子。
那麼，我們就可以嘗試使用溝通卡片的方法：把一張表示「坐好」的圖片貼在孩子的桌子上，每當他要開始亂動時，就指一指圖片以作為提示。
類似地，許多其他溝通內容，也可以通過圖片的形式加以提醒。比如「別說話」「排隊」「等一會」等等。
聽指令後做出反應是日常行為中最重要的技能之一，這是對他人語言進行接收及回應能力的展現。隨著孩子綜合能力的提升，聽懂並執行長指令也會做得越來越好，相信我們的孩子也能成為「聽話」的乖寶寶。
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