文|福林媽咪
通常情況下，孩子和同齡小朋友密切接觸，都是從幼兒園開始的。
在這個場所里，孩子所作所為和所有的表現，不僅僅能看出孩子本身的性格和特質，也能看出父母對孩子的家庭教育是如何的。
在一檔觀察類記錄片《孩子的神秘生活》中，放大了孩子比別人都要突出的特點，很容易就能發現孩子的優點和不足。
父母們也很容易從這些4歲的孩子身上認識到自家孩子身上的特點，並且能夠更加客觀的去看待這些特點的優勢、劣勢，從而改變自己的教育方式。
裡面讓我印象比較深的有4個小朋友：
嚴格遵守規則的可樂；
不守規則的於子鑠；
責任感爆棚的「大哥」王昱堯；
較真兒的王曼可；
這4個孩子身上的特點、性格、處事方式，和家庭教育是分不開的：
嚴格遵守規則的可樂
在2.5歲—6歲，是孩子的社會規範敏感期，孩子會慢慢有規則意識，但是在外界環境的影響下，很容易放棄規則。
但是可樂在裡面的表現，能看出他的規則意識特彆強：
守護糖果的罐子和小動物的盒子，自己不碰，也阻止別人去碰；
數糖果，「鸚鵡」問他要不要準確答案，他說不想破壞規則，不要現成的答案；
他和其他小朋友，扔骰子扔出2個6，可以得到一顆糖，自己不作弊，也不讓對方作弊。
糖果、小動物、準確的答案，在沒有外人監督下，面對這些誘惑，他都能很好的遵守。
這和他的家庭教育是分不開的。
父母從他很小的時候，在看動畫片或者電影、電視的時候，就會告訴他，什麼樣的行為時對的、什麼是錯的；什麼是好的，什麼是壞的。
所以他對規則、正義格外的看重，即使沒有別人的監督，也能守護自己內心的規則。
不守規則的於子鑠
在規則這方面，於子鑠和可樂是截然相反的，有時候甚至會去故意破壞規則。
比如說，老師讓孩子站在呼啦圈裡等待遊戲，老師一出去，於子鑠就跑了出來，還去捉弄其他在呼啦圈裡的小朋友；
擲色子拿糖果的時候，找到「快捷方式」擺出2個6，甚至每次都拿一大把糖果；
數糖果的時候，「鸚鵡」問他，要不要知道準確答案，他馬上回答「要」。
當老師問他有沒有作弊的時候，他撒謊說沒有作弊。
完全沒有規則意識的於子鑠，和家庭教育也分不開：
老師問於子鑠：「你為什麼不願意遵守規則站在呼啦圈裡呢？」
於子鑠回答說，父母承諾他表現的好，就給他想要的東西，結果父母全都沒有實現承諾。
有一次，別的小朋友指責他「不遵守規則」，他回答說「我在家也是這樣！」
在幼兒園，這樣的孩子很讓老師頭疼，但是並不是說這樣的孩子就是「壞」。
在他說謊的時候，老師引導「犯規不會被懲罰」，他承認了自己作弊、撒謊，並且表揚了他，他樂於去說實話。
在他不遵守規則，老師表揚了遵守規則的小朋友之後，在面對誘惑的時候，他會表現出掙扎。
孩子的表現，和父母的教育和言行息息相關，每個孩子都不願意成為別人口中的壞孩子，只是有時候父母在盲目教育當中，會不小心把孩子往錯誤的方向越推越遠。
責任感爆棚的「大哥」王昱堯
王昱堯十分有「大哥」的范兒，會主動去維持秩序，也會去幫助其他小朋友。
有一個場景很能體現出這一特點：一個小朋友哭了，他主動幫助對方，儘管他之前對這個小朋友很不喜歡。
老師問：「你喜歡這個她嗎？」
王昱堯說：「不喜歡。」
老師問：「那你為什麼幫她呢？」
王昱堯：「因為她哭了。」
王昱堯的責任感，也和家庭教育分不開：
他的父母，特別是爸爸，在教育的過程會跟孩子做角色扮演的遊戲，父母做學生，孩子當老師，讓孩子把學到的東西教給父母。
在日常生活中，媽媽在做飯、打掃衛生、做家務的時候，孩子也會主動上去幫忙，這也是從小就引導的。
這爆棚的責任感，並不是孩子一出生就攜帶的，而是父母從一開始就引導教育出來的。
較真兒的白曼可
曼可是一個爽朗的小女孩，但是在面對問題的時候，會較真兒，特別在意輸贏。
她和別的小朋友比賽輸了之後，不去看別的小朋友的禮物，而是一個人走遠去「自我療傷」。
而且在很多比賽中，因為在意輸贏而不敢去比賽，會直接拒絕老師說：「我不參加比賽，我不要這個獎勵了。」
她的父母說，在孩子2歲的時候就發現了這個問題，在遇到她較真兒的情況時，會引導孩子轉移注意力，或者讓孩子去做其他事情冷靜一下，不要把不好的情緒爆發出來。
不過當時專家指出來，當孩子想哭、難過的時候，可以引導孩子哭出來，這樣也是一種發泄方式。
孩子們在幼兒園的生活，就像是一個小型的社會，孩子在這裡面會遇到溝通、規則、誘惑和爭吵的情況，但是孩子的表現和一言一行，都和原生家庭的教育分不開。
孩子的成長是複雜的，父母要做的不是「批評」而是「引導」，讓孩子變成更好的人。
在節目中，很多彈幕都在說「於子鑠太壞了」、「討厭這個孩子」、「於子鑠沒教養」，這些帶有攻擊性的話，讓我們看來十分過分，因為孩子還在成長過程中，未來還有很多的發展空間。
可是這些話，也常常是父母給孩子定性的內容：父母覺得孩子懶、太皮了、說謊、打架……
彈幕上的內容孩子看不到、感受不到，但是父母的話、下的定義，會讓孩子感受深刻，從而影響孩子的行為和思想。
父母多了解一些關於孩子的知識，了解孩子行為背後的意義和感受，這樣能讓孩子變的更好，孩子不好的行為，恰恰是他成長的契機。