知識點之前都懂，一到複習卻總是蒙圈；
平時學得挺不錯，一到考試就四處丟分；
作業正確率很高，一看試卷就大腦空白；
學習做題很努力，一拿成績卻還在原地；
.......
馬上就要期末考了，以下6種「期末綜合症」，家長和孩子都要引起足夠的重視：
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症狀1：基礎知識弱，亡羊補牢難
平時，因為有教材的參考、老師的評講、同學的互助，不少孩子容易「基礎弱而不自知」。
一到期末複習，這些基礎薄弱的孩子就會變得吃力：
別人都已經二輪複習、開始突破難點了，他們還停留在最基本的概念和公式上；
想重新學習一遍，可複習時間有限，而焦慮感使得他們很難靜下心去逐一理解。
這時，孩子要這樣對症下藥：
◆ 主動向老師了解期末考的考察範圍、考察重點、卷面題型、分值分布等；
◆ 先著重複習分值大、重點考察的基礎性內容，接著複習剩下的基礎知識，如有時間再去複習難點內容；
◆ 必要時，可結合例題、做過的題來複習，以便更好地理解並做到舉一反三。
2
症狀2：題目都明白，還是老出錯
在很多孩子看來，那些難題、衝刺題是丟分的「重災區」。
可事實卻是，簡單題和中等難度的題，才是孩子們丟分最多的地方：
對於簡單題太想當然、掉以輕心，要麼謄抄錯誤，要麼格式不對；
對於中等難度的題模稜兩可、分析不到位，要麼邏輯混亂，要麼解答不完整。
如果出現這一症狀，孩子要做好以下複習工作：
◆ 首先分析過往錯題的類型——「知識性」or「答題技巧性」；
◆ 如果是想當然而出錯，孩子要及時糾正錯誤、無用的思維方式，鞏固相關概念和知識；
◆ 如果是因為答題技巧（表述、格式、完整性等）而失分，要多看例題、錯題和老師的講評，總結歸納出答題的套路。
3
症狀3：寫題沒思路，一看就不會
平時學習新知識，因為有老師講授和作業鞏固，孩子們普遍都學得不錯。
然而到了期末，尤其是課後自主複習時，一些孩子越發覺得沒思路、不會做：
原本毫無疑點的概念，如今理解起來卻十分費勁，原本很順的邏輯思路，如今卻總是斷斷續續；
連過去一次做對的題都覺得無從下手，更別提新題和難題了。
在這種情況下，家長要及時指導和幫助孩子：
◆ 學完寫完就算過、不去研究答案，是孩子做題沒思路的主要原因之一；
◆ 要多回顧以前做過的題，歸納各類題型的解題邏輯、思路、套路等；
◆ 考場上，孩子拿到題目後不要急著下筆，先回想做過的相關題目，把思路理清楚再解答。
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症狀4：作業都挺好，一考就失常
班級中總有一些孩子，因為作業完成質量佳而經常受到老師的表揚。
而在這類孩子中，有的能夠考出好成績，而有的一考試就失常：
後者的作業確實很優秀，但他們大多是「慢工出細活」，企圖花幾倍於考試標準的時間來提高準確率；
不僅如此，他們還不時翻看教材和筆記，以求達到「一遍做對」的效果。
如果掉入了上述誤區，孩子一定要馬上糾正：
◆ 以考試標準來要求自己，養成緊湊的寫題節奏，糾正做題翻書的壞習慣；
◆ 在下筆之前，先大致瀏覽一遍試卷，分配好每一題的時間，儘量在規定時間內完成；
◆ 複習做題卡殼時，先回憶題目對應知識點並寫下來，再去理順邏輯思路。
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症狀5：買書如山倒，看書如抽絲
有的家長會出現這樣的錯誤觀念——看教材還不夠，孩子得多看輔導書，多看一本就意味著多鞏固一遍。
於是乎，孩子的書桌被堆得滿滿當當，然而：
對孩子來說，家庭作業和教材複習的學習量已經很大了，根本無暇看輔導書；
而面對來不及翻開的輔導書、來不及寫的課外練習題，孩子變得更焦慮了。
其實，正確的複習方法應該是：
◆ 緊跟老師的複習進度，不要貿然打亂或顛倒複習的順序；
◆ 做好老師布置的作業外，家長要幫孩子精簡課外習題冊，切忌「以量取勝」；
◆ 複習應以教材為本，以筆記、錯題本、積累本等為輔，不要盲目參考市面上的教輔書（未及時更新、存在錯誤）。
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症狀6：做題量不少，就是沒效果
相信孩子們都明白，做題是理解文字概念的重要途徑和方法。
在複習階段，很多孩子草草瀏覽完課本便開始埋頭刷題，可效果卻不太理想：
由於採取的是題海戰術，題目做過就算過，錯的題也沒太用心去糾錯、分析；
大量做題不僅讓孩子精疲力盡，題目做錯還會令孩子變得更煩躁、焦慮。
其實在複習時，孩子做題應「在精不在多」：
◆ 翻看、重做以前的錯題，不僅要弄懂具體的題目，還要掌握好相關知識和解題套路；
◆ 要以老師布置的作業為主，針對出錯率高的題型或知識點，可以有針對性地多練一兩道；
◆ 遇到無法自行解決的題目時，要及時請教老師，避免形成錯誤的思維慣性。
正確且適合的複習方法，可以助力孩子取得更優異的成績。
而如果陷入了「期末綜合症」，不僅會拉低孩子的成績，更將影響後續的學習。
因此，家長和老師都要引起足夠的重視，及時予以指導和幫助，讓孩子做到有則改之、無則加勉。
「期末綜合症」太可怕！再不重視，將拉低孩子的成績！