沒有對比就沒有傷害
幼兒園老師每天都會在群里發一些照片或者視頻，公布孩子每天的狀況：學了什麼，吃了什麼，玩兒了什麼。
這天老師把孩子們畫畫的照片放到群里，媽媽們不淡定了。
有個小女孩明顯比其他孩子畫得好。老師布置了畫櫻桃，讓孩子們自由發揮。其他孩子都是在紙上畫小紅點，或者再添上櫻桃梗。而同班的這個小女孩卻與眾不同地畫了一棵櫻桃樹，樹上有綠葉有果子，而且還畫得非常好看，一看就是有功底、有思考、有練習的。
其他媽媽一致肯定，這孩子一定「練過」，上的美術輔導班比自己孩子上的好。趕緊打聽一下，這孩子在哪兒上的輔導班。
結果出人意料
家長們在接孩子放學時，紛紛向小女孩的媽媽打聽詢問：「你們在哪兒上的美術班呀？孩子畫得這麼好，你們美術班的老師一定非常厲害吧？」
女孩媽媽說：「美術班還真上過，在孩子三歲時上過半年，但現在已經停了兩年了。在美術班沒見她有進步，反倒是在家的時候自己畫，畫得不錯。」
停了？沒有再上！我們孩子可是一直上，都一兩年了，為啥上的反而不如你這不上的呢？有什麼訣竅嗎？你當初為啥給孩子停了？如果不停，會不會你孩子現在畫得更好呢？
不，這位媽媽說，停了才是正確的。事情是這樣的。
1 繪畫是孩子不會書寫時的表達方式，很多美術班教師限制孩子的想像
就像寫日記，說話，唱歌一樣，繪畫也是內心的表達。孩子不會寫字、語言表達能力不強時，就會用畫來表達自己的所思、所見、所感。在這一點上全世界的兒童都一樣。
當孩子很好地表達了自己時，就會非常開心，也願意分享自己的「成就」給父母看。然而，在美術班，是不允許孩子表達的。
很多美術班為了出成績，讓家長覺得孩子的學習有所進益，先是演示給孩子這節課要畫的東西該如何畫，甚至會拿著孩子的手畫。這節課的主題是大樹，孩子就要畫深色的樹幹，綠色的葉子，如果孩子畫了其他的，就會被認為「不守規矩」。
演示，孩子看老師如何畫，大腦就不再想像了。限制了主題，不允許發揮，孩子就沒有空間來發揮自己了。學齡前兒童繪畫本身是表達和想像力的鍛鍊，被美術班這樣一通訓練，還如何培養創造力？
2 繪畫班不是不能上，要看老師如何教
像直接教如何畫，教簡筆畫，給孩子演示的，最好不要上了。有些繪畫班的老師會給孩子講一個故事，或者說一段話。比如到秋天了，帶孩子到戶外觀察一下落葉，讓孩子畫一幅跟落葉有關的畫。這樣孩子可以根據自己的想像來發揮。
如果是這樣教，當然可以上。
這位媽媽說，但是我覺得挺費錢的，就買了一些美術耗材，自己在家裡跟孩子一起畫。去野外寫生呀，根據自己想像畫怪物呀。這樣既陪了孩子又練了美術，慢慢孩子自己越畫越好，也沒花幾個錢。
3 難道不需要技巧嗎？
需要呀，但是學齡前的孩子要什麼技巧。讓他們盡情表達吧。等孩子7歲後可以學一些技巧。幫助孩子更好地表達。7歲前做到教室里，老師教這樣畫那樣畫也沒什麼意義。
那美術班還能教手工呢？
你也可以教呀。這很好實現。
另外現在網絡那麼發達，家長還可以帶著孩子做些手工。從網上找一些教學視頻、買一些材料等。這樣也彌補了「只畫不做」。
聽完這些，家長們都懂了。繪畫對孩子來說是一種表達。學習繪畫最重要的是想像力的開發。如果美術班限制了孩子的想像，還不如不上。孩子可以學技巧，但要等到上小學後。學齡前沒必要。
平時在家裡陪孩子一起想像，一起繪畫，一起手工也能達到效果。所以，培養繪畫能力不一定要去繪畫班哦。