最近有一個非常大的感悟，在這個感悟的過程中我也學習到了如何事半功倍，如何讓孩子們更好地完成作業，如何讓孩子們對於課堂更加熱情，我在學校裡面遇到了很多的問題孩子，在孩子們的繪畫過程中繪畫的不僅僅是自己的生活，還是孩子們的人生，雖然他們的人生只開始了短短的十年時間，但是他們的繪畫過程中，畫的就是自己每天的生活，畫的就是自己每一日的吃喝玩樂的生活。

有時候我隨隨便便的一句話把孩子們搞哭的時候，我就開始反思自己平日裡面的言行，是我做得不好嗎？是課程不夠精彩嗎？是我做錯了嗎？

反思的時候覺得課程一直都不夠精彩，因為我讀的書本還不夠多，腦子裡面的東西還不夠多，我還不夠清醒。

Part 01.

我遇到的幾位問題學生，我攻克了幾位，但還有更多的問題學生.

周三上課的時候，一位家長聯繫我說：孩子沒有帶作業本，讓我批評一下孩子；然後我想到，孩子最近也沒有認真完成美術作業；孩子媽媽說剛好讓我借這個機會吵一下孩子，然後搞清楚孩子的問題。於是我便借著這個機會跟孩子溝通了一下，我把孩子叫到了辦公室，問她到底做了什麼？她認真地講說自己作業畫得太慢了，因為中間10分鐘的時間特別短暫，所以我們也沒有聊很多；但是孩子回到了教室之前，一再向我保證一定按時完成作業，回到了教室之後，孩子也在認認真真地完成作業---這讓我認識到，孩子和老師的溝通非常必要，大家都覺得孩子非常正常，但是有些時候就是需要孩子與老師及時溝通交流一下，孩子遇到了問題，處在自己的困境之中走不出來的時候，一切都會顯得特別奇特。

有一次上課的時候，我在課堂上走著看學生的作品，有一個孩子慌亂之中收起了自己的美術課本，我問孩子怎麼了，孩子著急忙慌；我把美術課本要回來，發現孩子用紅筆寫了一堆我的名字；下課了之後我跟她溝通，問她為什麼？孩子說我太兇了，老是吵他們；於是我跟她說為什麼會吵他們，每一次吵他們都合情合理，然後孩子就釋懷了，以後按時完成作業，在課堂上非常開心。

還有一個學生，已經連著三節課沒有帶作業本；於是我把他叫到前面來，跟他溝通，跟他交流，然後把這個孩子說哭了，我說孩子你是不想畫嗎？還是你不畫，還是你想畫不會畫呢？雖然孩子哭了，但是從此之後，這個孩子開始認認真真地畫作業，按時上交作業。

從這個時候我才發現：其實跟孩子適當地溝通是非常必要的一件事情，有時候你會打破學生的思維極限，然後讓學生走進你的內心深處，你跟孩子之間的距離拉近；在班主任的眼睛裡面，在家長的眼睛裡面看到的都不是真實的孩子，只有在我們副科老師的眼中看到的才是真實的孩子，孩子們會有小情緒，會不聽話，會叫會鬧；有些時候家長和孩子們是無法溝通的，但是老師和孩子們溝通的話就非常便利，這就是家校溝通的迫切。

雖然我解決了好幾個學生，但是還有更多的問題學生，我找不到辦法解決，我只能夠默默地等待機會。

Part 02.

我希望孩子們有一個溫暖的樂園，在美術的世界裡找到快樂.

很多的時候我覺得在美術的世界裡面，可以找到一種快樂；平時的時候我會繪畫，在構圖的時候，會找到生活的平衡，在塗色的時候，我也會覺得異常快樂，我在思考這件事情的時候，覺得孩子們可以在美術的世界裡面找到自己喜歡那部分，也可以在美術的世界裡面找到妥協。

我希望孩子們有一個溫暖的樂園，我希望孩子們能夠找到一個屬於自己釋放靈魂的世界，我也希望孩子們能夠找到一個甜蜜的角落；所以在繪畫的時候，我鼓勵孩子們每一次都找到屬於自己的繪畫樂園，鼓勵孩子們勇敢地走向屬於自己的世界，鼓勵孩子們找到一個甜蜜的角落，我希望孩子們不管遇到了什麼困難，都能夠在這樣的角落裡面找到自己的靈魂。