不少家長都說自己孩子的專注力不夠，好吧，咱們先來看一個實驗。
這個實驗是我們前一些時間完成的，只是還沒有更新。
這個實驗是這樣子的，在兩米遠的地方，把手裡的雷射器對準豎立在地面上的火柴頭並保持3秒的樣子，火柴就會點著。
這就要求孩子們，第一要靜下心來控制好手中的雷射器；第二，還要專注於雷射束穩定在火柴頭上；第三，至少要三秒才能夠積累起足夠的熱量達到火柴頭的著火點。
第一次實驗，大多數孩子無法完成這看似簡單的任務，因為他們平日裡也很少練習這樣的實驗呀。話說熟能生巧，就是這個意思。
不過呢，只要多練幾次，每個孩子都能夠在一兩分鐘內完成這個實驗。
特別注意這個孩子，媽媽說她的專注力不好，而且還控制不好自己的身體動作協調，所以他平時總是寫不好字，也不能夠把字穩定地寫到本子上的格子裡，說什麼感通失調。
我認真觀察他，到了今年八月，就滿一年了，我的總結就是，只要他願意，他就可以很好地控制自己的身體去完成他想要去完成的動作。當然，這裡我指的動作不是那種像體操運動員一樣的高難度動作，這些動作就像賣油翁一樣，是需要長期大量的刻意練習才能夠完成，任誰家孩子天賦再高，也不可能短時間就能夠學會。
所以，這裡我指的是簡單的動作協調，比如寫字，比如畫畫，比如這次的實驗。
這孩子一開始也和其他小朋友一樣不能夠很快完成這個實驗，不過，他和其他小朋友不同的是：他對這個實驗有極大的興趣，所以，他就要求我給他多一些時間和多一些機會。
咱來對比一下，他平時寫作業的時候的情形，只要說多寫一點點，他就馬上臉就拉下來，要是再要求他把沒有寫好的字重新寫過幾次，他就可能馬上哭給你看。
我一直在說，啥叫專注力，專注力就是做自己感覺有意思的事情的時候，那種心流一樣的感覺。就像做這個實驗的時候，他給我的感覺。
如果不是喜歡去做，沒有興趣去做，卻還不得不做，就像寫作業，這就需要控制力，這不叫專注力，王羲之寫蘭亭序，孩子玩手機那才叫專注力。
控制力用一次，就傷一次，專注力用一次，就強化一次。
這孩子最後，幾乎可以拿到雷射器之後，五秒內點著火柴，然後，面露得意的表情！
所以，對於他來講，不是強調專注力的事情，也不要改變他的感覺與運動統一問題，而是要改變他對於他需要用控制力去完成的事情的態度。
當然，這不是說，要讓孩子改變，這裡其實更多的是要強調成人與老師的引導，這些引導不光是用嘴說，而是要讓孩子真正的在做這些事情的時候，感覺到有意思，然後，專注力就順理成章了。