近期，老師跟我反映一個問題，上中班的閨女上課期間，已經將交往意識和欲望達到了最高點。顯而易見，這種交友方式，已經破壞了課堂的規則意識。
那麼，孩子為什麼如此看中好朋友的交往呢？
與同齡孩子的社交，其實是一種集體思維的碰撞，抱著這樣的觀點，孩子的社交本沒有問題，可是要把它放在怎樣的位置上，才不會影響日常的規則意識。
大家都知道從上幼兒園開始，規則意識就已經對孩子起作用了。懂規矩的社交，才能形成良好的價值體系，明白什麼能做，什麼不能做，才能享受充分的自由，一切僭越規則的自由，都是有害的。
記得，前一陣子看過一套描寫友誼的童書，這套童書一共有三本，分別是《鱷魚愛上長頸鹿》、《搬過來，搬過去》、《天生一對》，描述的是鱷魚與長頸鹿成為「愛人」的故事，這種超越友情式的關係，原本是一種啟迪，沒想到也會有如此大的殺傷力。
尤其是孩子，還不清楚友誼的邊界點的時候，就會把好朋友的感受放在第一位，那這樣，他自然而然就會將課堂上的規則意識拋諸腦後。
孩子破壞課堂紀律，也要維護這份友情到底傷害了誰？
1、孩子自己，因為守護這份友情，失去了自己學會本領的機會。
課堂上老師的課題，永遠不會因為個別孩子的不專注，停留下來一遍兩遍三遍地反覆講解。
2、失去對老師的尊重，老師自然遷怒孩子。
課堂上，老師與孩子互動是課堂的正常表現，一旦孩子因為自己的私事，在課堂上竊竊私語，甚至引發鬨笑。
不尊重老師的同時，也影響了其他孩子的聽課，可以說是三輸，沒有人喜歡這樣的課堂，害人又害己。
3、這份友情到底能否長久？
真正的友誼，一定是好朋友一起朝著共同的目標去努力，一起探討遇到的問題，一起啟發思考。
如果需要犧牲自己正常的學習本領的時間來維繫這一份友誼，那就有點本末倒置了。
對於孩子，肯定是需要糾正過來的。在價值觀的形成期，只注重感受，破壞真正學習本領的機會，一定是不容許的。
如何引導孩子正確看待友情？
對於孩子來說，友情肯定不是一個可有可無的存在。注重友情，說明孩子是一個重感情，重感受的感性的孩子。
這種感受維繫的方式放在家裡一點問題都沒有，但是在公開的社交場合，需要講究理性與思考的地方，就有些不合時宜。
孩子必須明白家與學校的區別，學校里的主要目標是學習，其他是附屬。
同學之間的友情必須是建立在共同的學習目標基礎之上的，本末不能倒置。
在好人緣的孩子中，做到自控顯然是比較難的。
然而孩子的人生，最終得由他自己做主。小時候的他律，都是在為以後的自律做準備。
每一次的忍耐與控制，都是一次成長。不斷地經歷偏離軌道，重新回到軌道上來的過程，才能形成良好的價值觀。
多點耐心與鼓勵，孩子才會聽從內心的召喚，辨別是非好壞。
經歷與時間永遠是最好的搭檔。
發現問題，解決問題，是我們成年人的思維方式，在孩子的頭腦中，想要糾正成長路上的偏差，只有賦予時間的耐心等待。
等待孩子的感知，等待澆灌以後的花開。
以上就是我對老師所提問題的思考，如果你們也有相關的想法，歡迎在評論區留言。