【編者按】近年來學校專業建設取得了顯著成效。學校地球物理學、地質學、測控技術與儀器、網絡工程和地質工程等5個本科專業入選國家級一流本科專業建設點。7月8日的《中國青年報》以「聚焦行業 協同融合 深耕新聞傳播特色人才培養」為題，報導了我校新聞傳播特色人才培養工作。
聚焦行業 協同融合
深耕新聞傳播特色人才培養
新聞傳播人才培養一直是國家關注的熱點，2020年《新文科建設宣言》指出新聞傳播學科是新文科建設的「四大關鍵突破」之一。作為全國一所以防災減災救災高等教育為主的高校，防災科技學院的新聞傳播人才培養聚焦行業，契合「全災種、大應急」轉型升級，走出了特色人才培養之路。
一、立德樹人，勇擔應急信息監測「守夜人」使命
防災科技學院在新聞傳播人才培養過程中，積極響應「全災種、大應急」的時代要求，立德樹人，將馬克思主義新聞觀教育融入人才培養，服務國家應急管理事業發展，堅持守正創新，將課程思政、專業知識和價值引領有機融合起來。從新生入學教育開始，開展行業認識實踐、應急信息傳播課程模塊教學、應急科普進校園進社區進鄉村社會實踐等四年不間斷的教學活動，全面培養學生的行業使命感和社會責任感，枕戈待旦，承擔應急信息監測「守夜人」的重要使命。
二、服務行業，紮實推進全方位全鏈條協同培養模式
課程設置對接行業需求。依託防災減災和應急管理行業，開展以應急輿情服務、應急科普傳播為特色的新聞傳播人才培養研究。人才培養目標中強調，畢業生需在應急輿情產品製作、應急科普全媒體作品創作與傳播等方面具有特長。開設了《網絡輿情監測與分析》《災害信息傳播》《應急科普作品設計》等特色課程，在《網絡傳播》《新聞採訪寫作》《新聞策劃與發布》等課程中設置網絡危機傳播、應急新聞采寫、應急信息發布特色內容模塊，對接行業服務需求。
行業項目驅動實踐教學。防災科技學院新聞傳播專業主要承擔涉震輿情、應急科普等行業項目。從2016年開始承擔中國地震局輿情監測與分析項目，為應急決策提供參考和依據。組建行業服務師生團隊，承接中國地震局輿情日常監測與分析，每天提供涉震微輿情監測報告；承接重大活動及重點時段地震安全保障服務輿情監測任務。科普方面可提供科普活動承辦，科普作品創作，深入社區學校開展科普實踐的全程服務。承辦了中國地震局聯合教育部、國家民委等主辦的「地震科普協手同行」主題活動的標識、宣傳語、主題曲徵集等宣傳活動，設計的救援人員動漫人物形象、「鏟哥」系列表情包等作品投入使用後，獲得了一致肯定和好評。
工作室矩陣聯動產學研用。工作室是防災減災、應急管理行業服務和社會服務多方面對接的服務平台。從2014年開辦第一個工作室開始，現已搭建了輿情工作室、視覺設計工作室、非編工作室、數字傳媒工作室矩陣平台，形成了環節順暢、流程完備的實踐能力訓練模式。不同研究方向和技術領域的企業導師與校內教師分工協作，突出學生的主體地位，重引導、強實踐、產學研用聯動，極大提高了學生的實踐動手和團隊協作能力，做到學生所學所練即是行業社會所用所需，實現學界業界的無縫對接。依託工作室，師生們完成吉林省地震局長白山火山監測數字展示平台建設、甘肅省永靖縣文創系列產品開發等一系列項目，真正實現了開放、互動、創新、實戰協同發展。
三、堅持新文科建設理念，深耕學科專業融合
防災科技學院新聞傳播學科建設牢牢把握新文科建設理念，深耕學科專業融合，拓展文科、理科、工科多學科知識體系，構建文理、文工交叉融合的跨界教育模式。深化培養模式改革，人才培養方案中設置通識類、學科基礎類、專業基礎類和專業方向類課程，廣告學、網絡與新媒體專業一年級學習通識課程和新聞傳播學科基礎課，二年級後按廣告設計、新媒體設計和新媒體傳播三個方向分流培養，其中廣告設計方向與藝術設計融合，新媒體設計方向與大數據技術融合，新媒體傳播方向與新媒體行業實踐融合，建設適應社會發展、行業需求和多學科融合的一體化專業方向課程群，學生根據需求和興趣成組選修，培養具備政治素養、新聞傳播理念、複合型知識結構、全能型業務能力，適應新時代的複合型創新型人才。
四、加強實戰與研究並重的師資隊伍建設
選送教師參加輿情分析、新媒體運營、數據分析等多種培訓，擁有人民網「輿情分析師」等資格證書的人數超過新聞傳播教師半數。選派教師到中國地震局發展研究中心、應急救援等部門參與實戰實訓，深度參與行業重大工程、政策規劃、戰略研究、人員培訓等行業服務，提高教師隊伍的應急素養和實戰能力。
利用學校的災震輿情研究所、風險傳播研究所、傳播效果實驗室、全媒體技術實驗室等研究平台，鍛鍊和提升教師的科研能力。承擔了國家社科基金項目「自然災害事件中的信息傳播研究」、中國地震局重大政策理論與實踐研究項目「防震減災科普全媒體傳播體系構建研究」、河北省社科基金項目「京津冀一體化中的網絡輿情應對研究」等多項省部級以上項目，出版了《災害信息傳播研究》等一系列防災減災和應急管理專著與教材等。行業特色建設開拓了教師科研的新思路、新方向，科研成果又反哺到「全災種、大應急」特色人才培養實踐中來，實現了科研與教學的有機結合和相互促進。