知識依附於現實問題，例如為了計算地球與太陽間的距離，我們需要學習微積分；為了測量湖泊的面積，我們需要學習幾何學。如果不以解決問題為目標，而是把枯燥無味的知識塞進人的腦海，單純為了學而學，不僅味同嚼蠟，難以消化，而且是死的知識，不能學以致用。
在選擇職業培訓的時候你就應該弄清楚一個最基本的核心訴求，通過職業教育你想要獲得的是什麼？
職業教育不是崗前培訓，它本身並不具備包就業的屬性。職業教育的本質是讓參與學習的人具備可以勝任某個崗位的職業能力。出發點不同，學習的需求就不同，學習的內容就會有區別，最終的結果也會千差萬別。
比如你的訴求是獲得電商行業的崗位，那麼，學習的內容就應該完全匹配電商行業，而不是泛泛的學習一些通識性的知識或者技能，這樣匹配電商行業的內容學習完後，也就只能從事電商行業，跨域電商的任何行業都將無法勝任。
但是真正的職業培訓是要教會學生這個職業的龍骨知識與能力，傳授的是最核心的底層邏輯，參與學習者掌握了這一項能力後，是能夠在任何行業都遊刃有餘的。
填鴨式教學或許可以讓人一下子接收到很多理論知識，但是一旦涉及分析、解決，你的能力就立馬歇菜。有些人習慣了應試教育的學習狀態，習慣被知識填的飽飽的感覺，一旦缺少了外界的灌輸，反而會無所適從。
可是，從職業教育的核心出發，我們要塑造的不是知識點背得多牢，工具用得多溜的數據分析師，更重要的應該是引導學生自我驅動，是邏輯思維，是分析經驗，是判斷力，是挑戰精神。
沒有一定工作經驗的人可能感觸不深，在職場上每個人都是獨立的個體，擁有獨立思考和持續成長的能力非常重要。在學校里老師、家長會督促著你去學習進步，但是在九道門，你會深刻感受到一種以訓練為主、以就業為導向，自主驅動的學習方法和教學模式。
在整個教學過程中，老師們擔任著訓練師的角色，除了教會學生做數據分析必備的理論知識和工具使用外，更多的是像一個部門經理，學生們則是部門員工。數據分析優質社群，等你加入哦~
部門經理把一個任務安排下來之後，需要員工根據自己學到的知識和技能，自主想辦法搞定這個任務，在完成任務的過程中，所有遇到的困難和問題，都可以找部門經理（老師）去商討解決方案。因此，從就業角度出發，我們確信這個模式是正確的。
學習需要動機，同樣也需要堅持。數據分析職業素養和解決問題的思辨能力等軟性層面的提升非一朝一夕可以達成，因此學生們需要通過大量的實驗、項目提報等環節來總結和沉澱。通過近20個企業項目實操，以真實的業務問題為導向來加強學生對知識點的理解，漸漸提高學生面對複雜問題的思考能力。
在老師的引導下，學生可以系統化培養數據分析思維，面對業務目標知道該用什麼樣的邏輯，能把各個單點的指標串聯起來，會用全局思維看問題......不只是單純學了某個知識點，不只是單純會使用某樣工具。
一直以來，九道門積極貫徹AEPD教育理念，始終堅持培養能用數據幫助企業解決實際問題的數據分析師，而不是考試要考滿分的學生。所以，傾向填鴨式教學的小夥伴們，慎重選擇九道門！