秋季開學季，我省各市州中小學陸續迎來結束暑假返校的老生，和踏入全新環境的新生。裝點一新的校園、貼心的開學禮、整齊擺放的書桌課本……孩子們揮別父母，輕裝上陣拾階而上。
與此同時，「入學適應期」、獨立勞動課程等多項教育新政也來到師生和家長身旁溫暖伴行。新政到來將有怎樣的積極影響？在校師生又將如何儘快適應？帶著這些疑問，本報記者聯繫到了省內多地專家、教師，一同把脈這撲面而來的「新風象」。
勞動教育奠基學生終生發展
教育新政：今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。
這個暑假，勞動再次成為了湖南中小學師生關心關注的話題。7月30日，「我是接班人」網絡大課堂暑期勞動專題大課《我們的勞動之旅》播出，城鄉同學手拉手走進永州市新田縣潭田村，從制定「行程攻略」到手繪「勞動清單」，從分組勞動「任務群」到分工合作準備晚餐，忙得熱火朝天。
「組織學生觀看勞動專題大課，是新學期開展勞動課程的預熱。」常德市武陵區北恆小學校長唐靜表示，培養學生愛勞動、會勞動，充分發揮勞動教育獨特的育人價值，一直是該校教育工作的重要組成部分。
「新學期，我們將致力於把勞動教育打造成讓孩子終身受益的大課，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。」唐靜說。
開學勞動闖關遊戲
開學第一天，長沙市芙蓉區東茅街小學就以勞動為主題，讓結束假期返校的學生們沉浸在闖關的快樂中。疊被子、晾衣服、繫鞋帶等日常家務被編排成了團隊遊戲，孩子們高、低年級四人組隊，齊心協力打卡通關。該校校長殷智強表示，「幸福勞動」將從新學期起成為學生的成長關鍵詞。
正式升級為獨立課程的勞動課，怎樣開展才能受到學生的歡迎、讓他們學有所成呢？獲評湖南省中小學勞動教育實驗校的長沙市嶽麓區博才小學校長龍勝認為，課程的質量直接決定著勞動教育的育人質量。
「我們的勞動課是多學科協同開展的，語文老師在勞動教育基地中指導學生寫好觀察日記、創作勞動生活中的兒童詩；數學老師教學生丈量油菜；美術老師指導學生進行植物圖鑑創作、美化水果拼盤……學生在學科課堂上、在自然與文化的融合中學習勞動技能，養成勞動習慣，感受勞動幸福。」龍勝說。
「入學適應期」減緩幼小間坡度
教育新政：秋季學期開始，各省(區、市)將全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育。
株洲市教科院發展研究室副主任鄧艷認為，幼兒園與小學是不同的教育階段，兩者存在一定的差異。「設置入學適應期關注到了兒童學習的連續性，能減緩銜接坡度，將帶給孩子更好的入學體驗，為其小學和將來奠定重要的心理基礎。另一方面，也會消除家長的焦慮，逐漸消除盲目超前學習的誤區，形成更好的教育生態。」
同時她也提到，在教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》後，株洲市內10所幼小科學銜接省級試點園和試點校相互結對開展聯合教研，建立了常態化的教研機制，經常開展課堂觀察、案例研討，換位體驗等活動。「接下來，他們的實踐經驗將進一步提煉，推廣至更多的幼兒園和小學。」
初到小學校園的「萌新」
「銜接坡度減緩了，幼小過渡順利了。」臨武縣幼兒園副園長彭雄英對新政的實施很是期待，她認為，這對幼兒教育同樣是一種解放。
近年來，彭雄英對幼教「學科化」「小學化」傾向的消極影響看在眼裡，但她明白，去「小學化」光靠幼兒園的努力難以為繼，此番「入學適應期」的明確，也堅定了她對科學保教理念的信心，更緩解了來自幼兒家長的壓力。
「現在，家長們可以不用再把孩子提前送入幼小銜接班學習小學知識，也不用再對幼師提出『小學化』的智力培養需求，望子成龍的焦慮將逐步轉變為對幼兒身心發展規律的遵循。」彭雄英說。
從教23年的婁底市第四小學語文教師蔡艷這些年一直在低年級帶班，她認為，孩子從幼兒園進入小學，出現諸多不適應是正常的表現，只是需要更多的時間來熟悉融入。「『入學適應期』能讓孩子順應自身的成長規律，在輕鬆快樂的氛圍中學習成長。這也給了教師們適應新生的時間。」
那麼，如何真正讓幼小間的「陡坡」變為「緩坡」呢？蔡艷也分享了自己的新學期準備。「我會對教室進行更童趣的整體布置，在窗台上多擺放些綠植，把孩子們的笑臉照張貼在信息欄里，讓剛離開幼兒園的他們減少心理反差。」「同時，我也會在教學中創設真實、有趣的學習環境，啟發他們的好奇心，用小遊戲來活躍課堂氣氛。」蔡艷明白，只有幫助孩子們樹立信心，發現他們的閃光點，才能真正發揮入學適應期的作用。
新教材由內及外變化喜人
教育新政：義務教育課程方案和課程標準(2022年版)將從秋季學期開始實施。
8月10日，洞口縣文昌街道第三小學數學教師曾文輝就已在電子課本網上對新教材「先睹為快」。「真切感受到了它的精彩，早已對新學期充滿期待。」
「從教室操場到學生家的院子，一到六年級的教材封面每個都與學生的學習生活息息相關，都是陽光向上的樣子；『二年級上冊中的頂碗、四年級上冊的中藥藥房和算盤』等插圖，讓我感受到滿滿的中國風撲面而來，這些都是傳統文化的瑰寶，能對學生了解傳統文化產生潛移默化的影響。」曾文輝說。
同時她也表示，新版數學教材的「新」不僅體現在封面和插圖上，課本內容的編排也更符合學生認知規律。「感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展，由原來過多關注基礎知識和技能的形成，轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度和價值觀。」
同學們正在閱讀新版教材
南縣實驗學校教育集團五年級語文教師楊淑說，結合新課標新教材進行改變後，語文的教學內容更活動化、遊戲化、生活化，還緊貼學生思想、學習和生活實際，讓學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。
她舉例指出，統編版語文五年級上冊第18課《慈母情深》，將「龜裂」改為「皸裂」，更貼近文本意思。「本來『龜裂』包含土地開裂、外牆塗料開裂或皮膚開裂等意思，而根據前文，母親的手指因長期勞作而開裂，新教材改為『皸裂』更為恰當。」
不僅是小學教師在為新教材的到來進行著積極準備，從教20年的株洲市南方中學高一年級數學教師張旭艷這個暑假也沒閒著。她牽頭的湖南省張旭艷高中數學工作室承擔了「第二批湖南省中小學課程教學資源」人教A版高中數學選擇性必修1和選擇性必修3的建設任務，業務培訓成了工作室的假期主旋律。
「新教材符合立德樹人要求，有利於教師實施核心素養導向的數學教學，更好地發展學生的數學核心素養，讓教師更好地理解數學、理解學生、理解教學、理解技術，回歸數學的學科本質，實現『用數學的方式育人』。」 張旭艷說。
來源：科教新報（記者 曾璽凡）
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