九上歷史第9課《中世紀城市和大學的興起》知識講解

第三單元 封建時代的歐洲

第9課 中世紀城市和大學的興起

學習目標：

1、識記西歐城市復興的時間、區域，城市爭取鬥爭的常用方式；了解市民階級的形成過程；了解大學的興起、大學自治及其開設的主要課程等。

2、在城市的興起和發展的層層分析中，學習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；樹立史由證來、論從史出的史學思想意識。

3、體會中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟「走出中世紀」來自於「人」本身的推動力。

學習重點：

西歐中世紀城市的興起。

學習難點：

西歐城市的興起對歐洲文明發展的作用。

新課講解：

知識點一：自由和自治的城市

中世紀的西歐，有90%的人生活在莊園裡，只有10%的人生活在城市裡。在中世紀的德國有一句諺語：「城市的空氣使人自由。」「自由」是一個美好的名詞，城市的自由更是吸引著西歐莊園裡的人們。

1、城市的興起

①時間：從10世紀起；

②興起原因：農業技術提高，農業剩餘產品增加，商業貿易發展，人口增長

③根本原因：生產力的發展

④興起地點：在封建主和教會的領地上

⑤著名城市：英格蘭——倫敦、法蘭西——巴黎、義大利——威尼斯

⑥新興城市的特點：交通便利，相對安全；商人和手工業者聚集；規模小，人口少。

這些新興城市的交通便利，更容易獲得廉價原料，也方便產品的銷售。城市以手工業和商業為主，大量的商人和手工業者聚集，逐漸形成了市場和居民區，並在此基礎上擴大，最終形成了城市。城市的規模很小，人口一般在5000人左右，13世紀時，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，法國的巴黎大約為6萬人，而與此同時的中國，北宋的都城開封已經有百萬人口。

隨著城市的發展，階級衝突日益尖銳，許多城市都出現了爭取自治權的鬥爭。

2、城市爭取自治權的鬥爭

①城市居民為什麼要爭取自治權？

由於城市一般坐落在封建領主的領地上，領主像控制莊園一樣，對城市居民任意徵稅，甚至要求居民像佃農一樣履行義務。

②爭取自治權的常用手段都有哪些？鬥爭的結果如何？

金錢贖買和武力鬥爭；出現了自由城市和自治城市。

③城市取得自治的形式是什麼？

從國王或領主手裡取得特許狀。

④自治典型：琅城起義

城市自治的典型是法蘭西的琅城起義。琅城的鬥爭維持了長達2個世紀。剛開始，琅城市民贖買了自治權，但是當地主教把贖金花光後，又收回自治權。12世紀初，激憤的市民沖入主教家中，將主教亂棍打死，暴屍街頭。之後又同封建勢力抗爭多年才取得自治權，路易六世被迫向琅城頒發了特許狀。

琅城起義反映了什麼？

隨著城市的發展，市民和封建主之間的階級衝突日益尖銳。

特許狀賦予了城市哪些權利呢？

免稅、保護私有財產和人身安全、免除徭役、訴訟自由、保證交易，保障人身自由。

有了特許狀，城市就取得了自由和自治權。那麼，自由城市和自治城市有什麼區別呢？

自由城市：取得了一定程度的自由與特權，成為自由城市。在這樣的城市裡，市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意徵稅；

自治城市：部分城市還有權選舉市長、市政官員，設立城市法庭的權力，成為自治城市。

3、城市自治的影響

①國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護。

②但是，取得自治的城市並不能完全擺脫國王和領主的控制，城市貴族一般也都是國王的支持者。（局限性）

知識點二：城市居民的身份

1、城市居民及其生產生活

（1）城市的基本居民都是哪些人？

手工業者和商人

（2）他們如何生產和生活？

手工業者主要從事小商品生產，商人專事商業和貿易。

（3）城市居民來自於哪裡？

周圍農村的農民/農奴轉變而來

（4）早期的城市建築簡陋、環境糟糕、瘟疫橫行。周圍農村的人為什麼願意到城市生活？

農奴逃離莊園進入自由城市，居住滿一年零一天，就獲得了市民身份，也就享有自由。領主無權強迫他們重新變成農奴。

（5）你如何理解「城市的空氣使人自由」這句諺語？

從政治角度說，生活在鄉村的農奴缺乏人身自由，基本上被束縛在土地上，與莊園主人有依附關係，而城市中的市民則相對具有很大的自由。從經濟角度來說，鄉村的莊園生活基本上是自給自足的封閉生活，而城市中商業發達，貿易繁榮，十分開放。

越來越多的農奴逃離莊園，進入城市，獲得新的身份，開始了新的生產和生活，帶動了工商業的繁榮，也促進了城市的發展。

2、行會的出現

在工商業繁榮發展的過程中，不可避免地出現了一部分人獲得的利益超過了另一部分人，這就產生了矛盾，而個體經營者和政府之間的關係也需要協調，於是出現了行會。

①建立行會的目的是：避免同行之間的惡性競爭，維護行業的共同利益，同時防止封建領主的侵犯。

除此之外，行會也會組織會員互相幫助，收會費辦公益事業，還有自己的武裝，在反抗封建主保護自身權益和爭取城市自由自治的鬥爭中，起到組織領導的核心作用。

②行會的類型：商人行會和手工業行會

行會的類型主要分為商人行會和手工業行會兩大類，行業內部又再有細分。商人行會的出現比手工業行會稍晚，但比較富有，其經濟勢力和地位都遠超手工業行會。

③行會的管理：商人行會的行規嚴格限制外地人在城內經商，強制執行統一的商品價格，禁止囤積居奇。手工業行會的行規也禁止外地手工業者及其產品進入，規定本行業產品的製造工藝、規格、原料和用量還規定工人的人數、工資與勞動時間。

從管理規則中，明顯看出行會有地方保護主義的色彩，同業之間也實行平均主義的經濟政策。

行會的組織形式從上到下分為四等，依次是行頭、行東、幫工和學徒。行東、幫工和學徒之間表面上是師徒關係，但實際上存在著僱傭與被僱傭的關係，這是資本主義的生產關係。

3、市民階級的形成和分化

隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階層也逐漸形成。但是在商業生產的發展中，競爭不可避免。由於各行各業之間，作坊與作坊之間的競爭日益加劇，行會內部發生了兩極分化。在競爭中取勝的成為行會的上層，競爭失敗的變成僱傭勞動者。市民階級出現了分化。

（1）市民階級中分化出哪些人？

大手工作坊主、商人和銀行家

（2）從中逐漸產生了什麼新的階級？

早期資產階級

早期資產階級的出現，促進了西歐資本主義的發展。

課後活動：中古西歐城市與同時期中國封建社會的城市有何不同？

甲、乙兩位同學誰說的有道理？

參考：乙同學的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕的商人和銀行家發展成早期資產階級，他們的出現為資本主義的興起準備了條件。

4、城市興起對西歐社會的影響

①促進了商品經濟的發展；

②形成了市民階級；

③為資本主義的興起準備了條件；

④經濟的發展促進了文化教育的發展，最終促成了大學的興起。

知識點三：大學的興起

隨著城市的興起和工商業的發展，新興的市民階級需要文化知識。因此，教會對文化的壟斷開始被市民突破，城市裡的市民世俗學校應運而生。

①「大學」的含義

本義是指一個團體或行會。大學最初與中世紀城市中的手工業行會或商人行會的性質是一樣的。不同的是，大學是由教師或學生組成的保護自身權益的團體，後來逐漸用來指專門的教育機構。

②大學產生的背景

11世紀後，隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。

分析：經濟的發展為大學的產生提供了物質基礎；城市的興起和新興資產階級的出現，為大學的產生奠定了社會基礎；而希臘、羅馬古典著名和阿拉伯文化則成為大學學習的主要內容。

③大學的興起及其發展歷程：

興起：12世紀，西歐的教育與學術出現了新的氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育「最美好的花朵」。

分析：在歐洲中世紀大學創辦前，高等教育存在了數千年。古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發源地；古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國家都建立了較完善和發達的高等教育體制。

「大學」專指12世紀末在西歐出現的一種高等教育機構，這種機構形成了自己獨有的特徵，如組成了院系，開設了規定的課程，實施正式的考試，僱傭了穩定的教學人員，頒發被認可的畢業文憑或學位等。和現代大學的學科設置以及學位制度基本相同。

發展：

12世紀，巴黎出現許多教會學校和教師私人辦的學校。

巴黎教師組成教師行會，選舉會長管理學校。

13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保證。

分析：教師私人辦校要取得授權許可證，相當於今天的教師資格證。隨著人數的擴張，為了保障權利、利益和提供法律保護，所有的教師聯合成特殊的組織，也就是教師行會，相當於現代大學的院系；學生則組成同鄉行會，雙方各有自己的權利和義務。

④著名大學：義大利博洛尼亞大學、法國巴黎大學、英國牛津大學

1087年，義大利建立了第一所正規大學博羅尼亞大學，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心。隨後，歐洲各地相繼出現了大學。巴黎大學最初是巴黎聖母院的附屬學校。1200年，法王承認巴黎大學的學者具有合法的牧師資格，有司法豁免權。1215年，教皇特使為巴黎大學制定了第一個章程，取消聖母院對巴黎大學的控制權，巴黎的教師協會獲得了合法團體的資格，成為被法律承認的大學。1168年巴黎大學的學者們來英國創辦了牛津大學。1209年牛津大學部分學者分離出來創辦了劍橋大學。13世紀的牛津大學，是當時歐洲的科學中心，也是西方近現代的科學的萌芽之地。

中世紀大學按領導體制可分為兩種類型：

以最早興起的博羅尼亞大學為代表的稱為「學生大學」，由學生主持校務，教授的選聘、學費的數額、學期的時限和授課的時數等，均由學生決定，歐洲南部的大學，如法國（巴黎大學除外）、西班牙、葡萄牙等地的大學多屬此種類型。

以法國巴黎大學為代表的稱為「先生大學」，由教師掌管校務，歐洲北部的大學，如英格蘭、蘇格蘭、瑞典、丹麥、德國等地的大學，則多屬此種類型。

⑤大學的自治地位：免賦稅特權、司法特權、教育自主權

司法特權指大學師生免受地方世俗法官審判，而是按教會法規定，由當地主教審理，或由大學法庭獨立審理。

⑥國王和教皇對待教育的態度：

國王希望大學成為教育和文化中心，一般都尊重大學自治。

教皇支持大學，但不允許異端言論。

⑦大學的教育自主權：在不違反正統教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權。

⑧大學課程的設置及其評價

作為一名一千多年前的大學生，在剛開始進入大學學習的時候，首先要參加的是藝學院的學習。這個「藝」並不是指「藝術」，而是「技藝」。這些技藝一共七門，所以它們又被稱為「七藝」。

文法是「七藝」之首。寫作和演講，理解比喻，幫助理解《聖經》。

修辭的功用是演講辯論，書寫文案，渲染詩歌。這個科目衍生出來的就是雄辯術。雄辯術是人文學科中最為困難，而且也是最為綜合的科目。

邏輯又稱為「辯證法」，教學生如何去思考，辨析正誤，準確定義一個事物。相當於今天的邏輯學，主要是訓練學生的理性思維，也就是獨立思考問題的能力。

天文主要是教授學生理解基本的天文常識，推算宗教節日，或者根據天文記錄，能推算過去發生的事情的年代。

音樂課主要教人學唱教會音樂。樂器和流行歌曲不在教授範圍。

完成藝學院學習後，才能進入到神學、法學和醫學這些專科院系進修，畢業後，就成為神學、法學和醫學的專業人才。

⑨大學課程的設置說明了什麼？

這說明了大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求。

⑩中世紀的大學最主要的特點是：學校被教會所控制，神職人員處於知識的壟斷地位，所以教育本身也帶有神學的色彩。中世紀大學的教學建設還存在很多不完善的地方，比如說課程貧乏，科目少，教學方式固定，教學方法雖然多樣，但不注重研究等，經過近千年的發展，才形成了現代大學的教育體制。

知識小結：

知識檢測：

1. 某歷史活動課場景：同學們激烈討論，暢所欲言，內容涉及莊園制、大學的產生、城市自治。這堂課正在探究的是( )

A. 上古亞非文明

B. 上古歐洲文明

C. 亞洲封建國家

D. 中世紀的歐洲

2. 回顧歷史，中古時期的西歐城市與同時期的中國城市最大的不同在於 ( )

A. 商品經濟發達

B. 城市規模大

C. 城市人口多

D. 一些城市擁有自治權

3、有學者在描述中世紀時說：「城市興起的過程中，我們第一次在歐洲歷史上寫了『平民的傳記』，一個新社會集團出現了。」這個「新社會集團」指的是（　）

A．農民階級

B．封建貴族階層

C．市民階層

D．工業無產階級

4.西歐中世紀大學興起的條件是（　）

①城市的復興②經濟和社會的發展③市民階層的需要④教會的支持

A.①② B.③④

C.①②③

D.①②③④

6、下列關於中世紀西歐城市發展原因說法正確的是（ ）

①農業技術的提高，農業剩餘產品的增加

②商業貿易的發展

③人口的增長

④統治者的英明決策

A.①②④B.①③④

C.①②③D.①②③④

7、下列對城市居民和領主之間關係看法正確的是 （ ）

A.城市居民和領主存在人身依附關係

B.領主可以向市民任意徵稅

C.領主可可剝削市民財產

D.市民是自由人，享有財產權