人物：皮亞傑
國籍：瑞士
試驗：對偶故事觀察試驗
【對偶故事】
（1）一個叫約翰的小男孩在他的房間時，家裡人叫他去吃飯，他走進餐廳。但在門背後有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰並不知道門背後有這些東西。他推門進去，門撞到了托盤，結果15個杯子都撞碎了。
皮亞傑的問題：這些孩子的過失是否相同？兩個孩子中，哪一個的問題更嚴重些？為什麼？
皮亞傑的觀察實驗，揭示了兒童道德判斷的發展進程。他認為兒童的道德認知發展經歷了一個從他律到自律的過程，同時提出了道德發展四階段理論：
第一階段：「自我中心階段」（前道德階段）
(2－5歲)
這一時期的兒童還不能把自己同外在環境區分開來，而把外在環境當做自身的延伸；規則沒有約束力；並且在親子關係、同伴關係等方面均表現出自我中心傾向；
第二階段:「權威階段」(他律道德階段)
(6－8歲)
該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，低年級的兒童一般處於權威階段，例如：他們常常認為聽父母的話就是好孩子。
第三階段：「可逆性階段」（自律道德階段）
(8－10歲)
該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，而把它看作是同伴間的約定。例如：他們常常認為所有人都同意的話，規則是可以改變的，逐漸從他律轉入自律。
第四階段：「公正階段」（公正道德階段）
(10－12歲)
該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。他們常認為公正的獎懲不能千篇一律，應根據各人的具體情況進行。
答題時間：
【1】 小剛幫媽媽洗碗，不小心打破了十個碗；小強偷吃冰箱裡的零食，不小心打破了一個碗。小紅認為，小強做得比小剛更好，因為他只打破了一個碗。這說明小紅目前處於道德發展階段中的（ ）
A.前道德階段
B.他律階段
C.自律階段
D.公正階段
【2】課堂上，二年級二班的劉老師問班裡的學生：「大家認為什麼樣的孩子算是好孩子呢?」小明說：「聽老師和爸爸話的孩子才是好孩子。」根據皮亞傑的道德發展階段理論，小明的道德發展處於( )
A.他律道德階段
B.自律道德階段
C.前道德階段
D.公正階段