多數家長都有過這種經歷：

孩子明明就在沙發上看電視，你叫他好幾聲去吃飯，他就像沒聽見似的一動不動，最後只能靠「吼」，結果孩子來一句：「媽媽你說啥？」氣的你哭笑不得。

孩子是故意裝聽不見嗎？還是哪裡出了問題？其實，排除生理的聽覺問題和情緒問題，孩子「聽不見、叫不動」可能存在下面這些原因。

家長的「負面強化」

叫孩子他卻不回應，需要考慮，是否是你長期無意識的「錯誤提醒」，強化了孩子「不回應也沒關係」的意識。

比如有的家長總是囉里囉嗦，催著孩子收拾衣服。孩子不動彈，她就一邊嘮叨「說什麼也不聽，沒有一個省心的！」，一邊幫孩子收拾衣服。

你看，家長下達了指令，即使孩子沒有做出反饋，家長也並沒有下一步的動作。長期下去，就會讓孩子形成這種「不回應也沒關係」的潛在觀念。

所以，如果你想要提醒孩子，單純的聽覺信息不管用的話，你就可以使用一些其他感官的信號刺激。

比如看著孩子的眼睛、拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手等，簡單明確地告訴孩子他需要做什麼。

缺乏「自動化」模式

我們教育孩子時，總會說「不要一心二用」，其實，這跟孩子的注意力分配能力和腦幹的自動化模式有關係。

學齡前的孩子，注意力分配能力不足。比如孩子正在認真地畫畫，你叫他去吃飯，他就可能會「聽不見」。

想要注意力可以實現靈活分配，那孩子手中的活動，多半是十分熟練、不用思考的（形成自動化模式）。

比如有的孩子可以一邊抄筆記一邊聽老師講課，這是因為孩子的書寫能力已經熟練到一定程度，無需過分糾正握筆或坐姿，同時視覺和手部動作又可以十分流暢地協調在一起。

而有的孩子寫字十分費力，一筆一畫，他就需要在寫字上使用80%的注意力，那自然也就不能及時回應你的信息了。

孩子「聽不懂」

這種情況在學齡前的孩子中比較常見，有些複雜指令孩子無法理解或執行，就容易出現「叫不動、沒反應」的情況。

比如你叫一個3歲的孩子「別玩了，快把玩具收拾起來」。由於他的計劃執行能力還不完善，他就可能會出現「不知道該做什麼」的情況。

所以下次發出指令時，可以更加簡單明確，比如「寶寶，請你把玩具放到牆角的箱子裡，請你把麵包袋扔到垃圾桶里」，這樣孩子執行起來也就更清晰。

大腦「聽不到」

這不是指孩子耳朵聽不見，而是孩子聽力正常，信息卻不能有效傳入大腦。

當耳朵聽見某個聲音，聲音傳到耳膜，通過耳膜的震動，將聲音轉化為生物電，經聽神經、前庭神經核傳遞給大腦。

這個過程中，前庭神經核及相關器官，就發揮著關鍵作用。

良好的前庭功能，可以把從身體各個感官獲取的信息，進行篩選和過濾，最後傳輸給大腦的都是最有價值的、最精煉的內容。

既不會漏傳也不會多傳，這樣大腦才能做出最佳的反應，並保持良好的狀態。

如果前庭門檻過高，把一些不該過濾掉的聽覺信息給過濾了，把不該抑制的神經衝動給抑制了。

這樣的結果就是，耳朵聽到的聲音，根本沒有傳輸給大腦，必須經過反覆的聽覺刺激，才會被前庭覺所重視，大腦才會做出符合需要的反應。

知道了原因，下面就介紹一些簡單的家庭訓練小方法，當然遊戲有很多，最根本的還是要提升孩子大腦和身體的協調能力。

• 花樣蹦床

讓孩子玩蹦床，從簡單的雙腳跳→開合跳→拋接球，讓孩子在鍛鍊前庭功能的同時，提升注意力的分配能力。

• 爬行吹紙杯

地上倒扣幾個紙杯，邊爬行邊把紙杯吹到規定位置。鍛鍊視覺和身體的配合能力，提升雙側的協調能力。

• 滾滾毛毛蟲

讓孩子躺在地板上左右翻滾，也可以融入比賽機制，鍛鍊前庭平衡能力，幫助孩子提升身體感知能力。

• 滑板取物

讓孩子趴在大滑板上，邊滑動邊拿起固定位置的物品。鍛鍊孩子的視覺預判、視動統合和前庭功能。

• 聽聲辨物

讓孩子聽敲打玻璃杯、紙盒、地板、牆面等不同物體的聲音，判斷出是什麼物品，鍛鍊聽覺專注力和區辨能力。

• 聽口令做動作

家長給出「右手摸左耳、左手摸右腳」之類的指令，讓孩子做動作，鍛鍊身體感知、聽覺理解和轉化能力。

• 悄悄話

把一個玩具藏在房間裡的某個地方，然後趴在孩子耳朵邊說悄悄話：「小熊在臥室衣櫃的第二個抽屜里。」看孩子能不能理解並記住你說的話，把東西順利地找出來。

• 聽覺密碼

把孩子雙眼蒙上，家長有節奏的拍手，讓孩子回答拍的次數，並重複動作，鍛鍊聽覺記憶和理解轉化能力。

• 看誰做得對

規定詞語對應的動作，比如「蘋果」是站立，「香蕉」是坐下，「汽車」是舉左手，「輪船」是舉右手。

家長給出指令，孩子做出動作。鍛鍊聽覺記憶和轉化能力，提升專注力。

• 聽聽哪兒不同

家長說兩組句子，讓孩子快速的找出兩組句子中的不同之處。比如：

①紅的、黃的、藍的氣球，綁到一塊好漂亮呀！

②紅的、黃的、綠的氣球，綁到一塊好漂亮呀！

最後，家長一定要調整自己的表達方式。

當一件事重複三次仍沒有效果，你就要嘗試換其他方式，吸引孩子的注意力，在孩子需要的時候，下達正確的指令。